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合肥圖圖教育與學校長期建立相應的合模式,為大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展,抓好教育質量,采取與企業合的方式,有針對性的為企業培養人才,特別的注重人才實用性與實效性。為企業提供了一系列的專業人才。校企合符合職業教育發展的內在規律,有利于促進職業教育發展。學校在合過程中有效提高了教學質量,進一步加強與企業的合,實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合中挑選今后的行業合伙伴,在建立實習基地等“初級層面”的合關系外,還將逐步推廣到合探索、合改革現有人才培養模式等其它形式,促進職業學校及企業加速發展。校企合符合企業培養人才的內在需求,有利于企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益,提高了參與教育培養人才的積極性,主要表現在:學校讓合企業優先挑選、錄用實習中表現出的學生,使企業降低了招工、用人方面的成本和風險;使企業感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔,而且成為有效的勞動生產力,降低了勞動力成本;校企合內容包括學校協助企業將人力資源開發計劃與學校的教學大綱對接,也鼓勵企業將員工培訓委托學校進行,使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合,降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本;學生在企業學習專業技術,企業的技術人才通過帶教實現教學相長,加強了自我提高能力;通過校企合項目,將企業文化與理念傳輸給教師和學生,擴大了企業品牌與無形資產的影響,造就了企業的潛在合伙伴和客群體。校企合符合學生職業生涯發展需要,促進解決學生就業,也有利學生提高就業競爭力。通過校企合培養,學生普遍具有良好的職業意識,在實習中初步具備了頂崗生產的能力,學生在生產、線接受企業管理,在實際生產崗位上接受師傅把的教學,和企業員工同勞動、同生活,可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求,感受勞動的艱辛、協的價值和成功的快,使畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工態度,以及艱苦樸素的生活風、團結協的團隊精神和堅定觀的生活態度都有極大的幫助。并且增加了一定的經濟收入。
