怎樣促進孩子各方面的發展?重視合作學習是一個方法?
天材教育輔導中心強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習,事實上,合作學習的一個基本點就是強調個體責任,其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。
近年來,我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏,各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現.然而,初中數學教育指導說這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好,如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展,卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題.也就是說,強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程,強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程,卻忽視了以人際互動為中心的社會過程.
合作學習是一種教學組織形式,一般是由3—4人組成的異質性小組,一起從事學習活動,共同完成學習任務。合作學習有以下五個基本要素:
①學生們不僅要對自己的學習負責,而且要為他們所在小組中其他同學的學習負責;
②每個學生對學習任務的掌握負有個體責任;
③學生們有機會相互解釋所學的東西,有機會相互幫助理解和完成作業;
④建立并維護小組成員之間的相互信任,能進行有效地溝通;
⑤各小組必須定期評價共同活動的情況是否良好,并設法提高其有效性。
顯然合作學習為學生們提供了機會,使他們能進行交流與調節,以及進行具有社會生活特色的勞動分工。因此,加強和指導學生的合作學習是培養學生的合作意識的重要方式。
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