供應(yīng)木漿標(biāo)準(zhǔn)型檔案袋 牛皮標(biāo)準(zhǔn)型檔案袋 進(jìn)口紙標(biāo)準(zhǔn)型檔案袋找華興 一個(gè)典型檔案袋的基本結(jié)構(gòu)主要包括三個(gè)部分。即： 　　 觀察的信息資料群[1] 　　 作業(yè)實(shí)績(jī)的標(biāo)本群 　　 考試信息群 編輯本段電子檔案袋 另外由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，電子學(xué)習(xí)檔案袋應(yīng)運(yùn)而生。電子學(xué)習(xí)檔案袋是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示其在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。 編輯本段檔案袋的起源 最早采用檔案袋評(píng)價(jià)法（portfolio assessment）的教育研究實(shí)踐事例是美國(guó) 2010年流行檔案袋 哈佛大學(xué)教育學(xué)院開展的“零點(diǎn)項(xiàng)目（project zero）”。1967年，時(shí)任哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授的哲學(xué)家哥德曼（N.Goodman）發(fā)起了藝術(shù)教育活動(dòng)。到了1972年，“零點(diǎn)項(xiàng)目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理論的zm心理學(xué)家加德納(H. Gardner)等人的繼承和發(fā)展，不僅在美國(guó)本土，其影響迅速擴(kuò)展到世界各國(guó)。眾所周知，早期的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)只能測(cè)量言語智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，其實(shí)人類除具有這些智能之外還有采用視覺、采用音樂、與人交往進(jìn)行學(xué)習(xí)等多種智能，這就是加德納提出的多重智能理論。加德納強(qiáng)dj育應(yīng)該重視所有這些智能的開發(fā)實(shí)踐，并把他稱為“為理解的教育”。 　　在開展“零點(diǎn)項(xiàng)目”實(shí)踐中，兒童們對(duì)在特定的領(lǐng)域（domain）中設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行追求，并采用一種叫做檔案袋（portfolio）手法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法不光是看最終的作品而且將重點(diǎn)放置在學(xué)習(xí)的發(fā)展和理解上，并且領(lǐng)域中所提示的大多是，能夠使學(xué)生明確自身應(yīng)該追求什么、需要什么這種問題。學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)（portfolio assessment）特別留意學(xué)生的特長(zhǎng)和不足以及勇于挑戰(zhàn)的行為，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)密不可分并融為一體，著重審視逐漸發(fā)展變化的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生們采用自我評(píng)價(jià)，在猶如真正的專家一樣開展活動(dòng)中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱忱和從事發(fā)明的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。 河北省任縣華興檔案裝具廠位于河北省南部，邢臺(tái)市東郊辛店工業(yè)區(qū)，是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售為一體的廠家,公司創(chuàng)建于1994年，經(jīng)多年努力，現(xiàn)已發(fā)展成為本地區(qū)規(guī)模強(qiáng)大的檔案用品生產(chǎn)骨干企業(yè)，擁有雄厚的技術(shù)實(shí)力，現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，合理 的價(jià)格，產(chǎn)品暢銷全國(guó)各企事業(yè)檔案部門，深受廣大用戶好評(píng)和信賴。