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在大多數人的意識中“叛逆心理”就是“酷”的表現。當觀點遭到否認后表現出固執的態度,有強烈的表現欲,喜歡在公眾場合發表自己的觀點,對父母的教育言語不是很順從,認為個人的思想是符合潮流,而家長的思想往往是不合時宜的;在學校對老師極度反感其居高臨下的說教,很在乎個人的自尊式面子,有時故意課堂上和老師抬杠,甚至不顧后果和老師發生沖突;諷刺表現進步的同學。
高中生叛逆心理一旦形成,對其心理和學習影響很大。有位學生對于某個老師偏見很大,對于那門科目成績更是滿不在乎。究其因果,學生答曰:有一次,課上明明我沒講話,那老師非說我跟邊上學生講話,還讓我站了好一會。真相大白,老師一個小小的錯誤,導致一個學生因此而疏遠了與老師的距離。看來師者,學生之表也。樂正克《學記》曰:親其師,信其道。為了能使學生更好的接受自己的觀點,首先一點就是要建立良好的師生關系。
上述的所提到的高中生出現的逆反心理的現象,往往讓家長和教師瞠目不解.處理起來頗感棘手.畢竟這些學生所表現的行為與常理相背,雖說不上是一種非健康的心理,但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態心理,但已帶有變態心理的某些特征。其后果是嚴重的,它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格,使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、精神萎蘼等。叛逆心理的進一步發展,還可能向病態心理或犯罪心理轉化。所以對高中生這種逆反心理的危害不能不引起重視,并研究對策,給予正確引導
15075121381牛老師