如何學好英語，傳統的英語學習存在有哪些問題？

中國的傳統的英語教學強調的是漢譯英的語言學習方法，即必須先通過自己的母語邏輯思維來接受信息，然后轉化為英語思維來反饋該語言信息；這就違背了語言形成的客觀規律，結果就造成了太多的“啞巴英語。

由此我們在培養中學生英語口語能力方面存在的主要困難有：
一、缺乏必要的語言環境。

我國學生是在漢語單一語種的環境中學生英語的，除了每周有限的幾節課外，很少有接觸英語的機會。課內學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

二、教師口語水平低。

目前不少英語教師的口語水平偏低，語音語調不準確，不能流利自如地用英語教學，這對培養學生聽說能力是很不利的。

三、班級學生人數過多。

培養聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數班級容量大，一般在60—70人左右。班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。

四、聽英語的機會太少。

說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于教師的口語水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。

 五、心理障礙的影響。

由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法訓練不夠，朗讀、背誦等基本功不到火候等。學生很容易產生為難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。長此以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語教學整體效益不高；經過中學、大學十年英語學習，大部分畢業生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應我國的經濟與社會發展的需要.

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