沈陽自閉癥訓練同澤雨人家長訓練體會-沈陽孤獨癥訓練學校。

孩子就像春天的小苗一樣，需要在陽光雨露下成長，他需要我們小心呵護，我們要給予他營養，舒適的環境。他不需要爭吵，不需要責備，不希望看到憤怒的目光，不希望聽到大聲呵斥，他希望得到父母燦爛的笑容，慈祥的目光和發自內心的贊許，他需要天真浪漫的游玩，他需要父母有一顆平常的心，有一顆童心，有一顆平靜如水的心。

我們對孩子真心了嗎？真的盡心了嗎？

我們對他有過多少次責備，多少次呵斥，我們發過多少次怨言。我們憤怒的身影一次次出現在他的瞳孔里，他被摧殘了。我們卻痛苦了，徹底的失望了。請問我們自己對孩子真正付出了多少？我們與孩子的心在一起跳動嗎？但愿我的孩子能遠離這些陰影，他需要在平和的環境，在暖融的陽光中，在風和日麗的春風里成長。我們不能再給他陰影，不能再給他暴風急雨，要調整好心態，用那顆偉大慈母般的心，在他的成長歷程中，隨他一起跳動，直到我們當父母的走不動那天為止。同澤雨人就像黑暗中的明燈，使我們對未來又充滿了希望，我的孩子又可以在陽光雨露下幸福的生活。

一、尊重我們的孩子

不可否認，我們家長是愛孩子的，但我們尊重孩子嗎？我認為我愛孩子，但沒有尊重孩子。比如：在吃飯時，孩子冷不丁跑掉了，以前我的反應是捉住他，或是大聲喊：“站住，回來?！痹囅耄绻覀兪歉笥言谝黄鸪燥?，出現這種情況，我們都會問：“你怎么走了，有事嗎？你需要什么？”而面對孩子時，我從不這樣詢問，我根本就從心里否定了他，認為他不懂根據環境來調整自己的行為，更別提去問他需要什么。其實在很多的時候，我們剝奪了孩子接受各種刺激的機會，我急于把孩子拉回來坐下，以維持家長的面子(尤其在公眾場合）。其實孩子有能力明白環境對他們的要求。但是他接受的是被拉回來，而不是對環境要求的，及事件前因后果的說明。因此，他失去了學習的機會，他就真的不明把我們為什么拉他回來，就會出現一些問題行為(發脾氣、跳），而這時，我就更煩，認為孩子什么都不明白，不可教。

二、承認我們的孩子，贊賞我們的孩子

俗話說：“孩子是自己的好”，但我們這些自閉癥家長對孩子卻是抱怨的多，贊美的少，因為家長在面對各種生活問題，以及對孩子未來的恐懼時，產生了很大的心理壓力，不由自主提高了對孩子的要求，高估孩子的能力。我就是經常感覺孩子“應該”會做這個，“應該”會作那個。結果，孩子如果作出來，那他是“應該”會的，當然就不表揚，孩子做不出了，我就會很失望，那種無奈、挫折感，讓我很生氣，立馬會指責孩子，把孩子弄得很緊張，不知所措。孩子從媽媽這里體驗到的是學習的煩惱，甚至是痛苦，他怎么會愿意與媽媽及其他人交往。這是我需要改變自己的地方，要學會贊賞孩子，體會他的不容易，及發現他的進步，讓他依戀、信賴我們，愿意與我們交往。母子之間有了交流并建立起良好的親子關系，才能擴大到對外人的交往。

三、科學地對待孩子的問題

以前，我總以為我的孩子非常刻板，比如說他總愛不停的跳輪胎及翻書。他訓練有兩個月的時間是在哭鬧中度過的，其中三分之二是為了這兩大愛好被我剝奪而引起的。他跳輪胎的愛好是在做了系統的感統訓練以后，就不再迷戀了。原來他跳輪胎是為了調整他扭曲的本體感。(在做感統測評時，他屬于重度失調的）孩子說不出他感覺不對的地方，他在努力地自己調整，卻被媽媽不斷指責和打斷，甚至是剝奪?？蓱z的孩子只能用哭聲來反抗。而他翻書、抖書頁的問題，被老師指出是視力的問題引起的。他有斜視和立體盲，他在借助這種方式調整自己的立體感覺，而我一直沒有發現孩子有視力問題，固執地認為這是他的刻板行為。為糾正這一行為，而不知讓他哭了多少次。而他在平時由于視力差帶來的問題，更不知被我斥責多少次。從孩子被診斷為自閉癥起，我就沒有再仔細分析他行為問題的根本原因，而是一股腦把問題歸結到自閉癥上，沒有再追究到生理上的問題，給孩子帶來那么大的傷害。希望別的家長不要犯同樣的錯誤，要科學地分析孩子問題的原因，這樣才能根本解決問題。

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