多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與{gx}。正因為多媒體課件在課堂教學中取得了巨大的成效，許多軟件開發商生產了大量的課件，網上更有大量的課件供大家下載使用。但這些課件一般都存在一些問題，例如與不同任課教師的教學實際嚴重脫鉤，軟件教學內容的深度和廣度與具體的學生對象有一定的距離，有的針對性不強，應變力差，用于課堂教學存在較大的局限性，有的甚至把“應試”教育模式搬到各種課件中。在現代教育技術被廣泛應用的形式下，多媒體課件的設計制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種教學技能，那么在實際操作中如何制作一個{yx}的課件呢？
一、選題
多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其他媒體所無法代替的優勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，并不是每一節課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：
1．選擇能突出多媒體特點的課題，選擇能發揮多媒體優勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創設一種聲情并茂的情景，使學生wq沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。
2．選擇用傳統教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。在物理“α粒子散射實驗”中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如“植物細胞的有絲分裂”，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1～2分鐘的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。
3．注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和制作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以制作課件一定要考慮效益性原則，用常規教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本
腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。制作一份{yx}的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優勢的教案。文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的{zj0}時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。
制作腳本就是把教學進程具體化。制作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規劃，對于配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。一般情況下，教學流程的每一個子項的制作腳本模式可以如下設計：界面布局界面說明屏顯內容屏顯類別屏顯時間交互控制配音及配樂
       
目前，秦朝科技已經可以提供教學課件視頻制作
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