17年加盟哪個培訓輔導班機構費用低服務好

課外輔導的火爆，從早幾年的北京等大城市，到二線城市，現在已經擴展到縣級城市。記者在采訪中發現，如今在很多縣城，孩子們也上起了一對一輔導班。

課外輔導與培訓機構不歸屬于教育部門管轄，但其涉獵的范圍卻是教育，其產品的主要對象是中小學生。這就形成了這樣一個局面：一旦一名中小學生參與課外輔導，他其實就進入了兩個與教育有關的系統，一個是學校，一個是課外輔導機構，如果兩個系統相輔相成、相得益彰，倒還好辦，怕就怕兩個系統各念各的“教育經”，學生在其中無所適從。而依目前形勢看，恰恰是可怕的后一種——很多課外輔導機構念的wq是另外一套“教育經”。

“考什么就學什么”

當前，我國主流教育理念是改變應試教育的格局，實施素質教育，并由此展開了深化課程教材、教學方式和考試評價制度的改革，以期改變中小學生課業負擔過重，創新能力和創造能力不足的現狀。

然而，眼下課外輔導機構卻仍是以“應試”為旗幟：“考什么就學什么！百狀元推薦工具，一線名師課程體驗！20%時間提高80%成績”“本著提分才是硬道理的教學理念，切身實際為每個學子排憂解難”這是兩條被頻繁發送到手機上的短信中，“考什么就學什么”異常刺眼。

“現在的課外輔導機構就是瞄準了家長希望孩子考高分的心理，去年，我為孩子補習花了一萬多元錢，其實也沒什么效果。”一位家長告訴記者。

效果不好，卻又不得不繼續上課外輔導班，成為中小學生的生活常態。小羅今年上初一，回想小學四、五、六年級時，他每周要上3個數學輔導班，兩個英語輔導班，zm兩天，只能休息一個下午，平常上學的日子，也是放學后匆匆吃個快餐，就趕往課外班的課堂，往往晚上9點才能回家。他說，班里40個同學，有30多個都是這樣“學習”。

小羅所說的“學習”，其實也根本不成系統。這幾周學習是為了“走進美妙數學花園”杯，另幾周是為了“希望杯”數學競賽，還有一些培訓機構自己辦的據說含金量很高的比賽，林林總總，真是“考什么就學什么”。

這樣的“應試”經，無處不在、無孔不入。以小學六年級和初中一年級學生為例，12月底到次年3月，培訓機構推出“名校簽約考試”；3月到5月是“名校特長生考試”；5月到7月是“初中分班考試”；8月到10月是“準備期中考試”；11月到12月是“沖刺期末考試”；好不容易熬到了，1月到2月，“期末考試查漏補缺，為新學期取得好成績沖刺”。

而這只是小升初學生，至于中考、高考學生，“應試經”就念得更邪乎了。

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