太原市博苑童話教育咨詢有限公司：幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的佳年齡；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)zm心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

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活教育思想在我國(guó)幼兒教育界有廣泛而深遠(yuǎn)的影響，活教育倡導(dǎo):

一切設(shè)施、一切活動(dòng)以兒童為中心的主體，學(xué)校里一切活動(dòng)差不多都是兒童的活動(dòng)。

教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。

一切教學(xué)，集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。

分組學(xué)習(xí)，共同研討

以愛以德來感化兒童。

兒童自訂法則來管理自己。

課程是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會(huì)的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動(dòng)性而可隨時(shí)更改的。

兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興。

師生共同生活，教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)校是社會(huì)的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，fu務(wù)社會(huì)。

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在孩子教育方面：很多家長(zhǎng)喜歡替孩子bao辦

家長(zhǎng)們常常是口頭上說很重視子女教育，但具體到小事上，就做不到。大部分家庭都只有一個(gè)孩子，所以盡量地滿足孩子的需求。過于嬌慣孩子，孩子就不懂得謙讓。

幼兒教育要從實(shí)實(shí)在在的小事做起，才會(huì)見實(shí)效。還有很多家長(zhǎng)喜歡替孩子bao辦。比如幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)　一起觀看孩子比賽系鞋帶，可有些家長(zhǎng)卻一面對(duì)孩子說“這很容易”，一面就替孩子把鞋帶給系起來了。家長(zhǎng)應(yīng)該多放手，讓孩子得到鍛煉，不能讓他事事依賴。