教師是受人尊敬職業之一。但如今，公辦學校的教師崗位的門檻越來越高，校外的辦學機構的教師門檻相對要低得多。很多在公辦學校難以謀職的教師，都將校外培訓托管機構作為第二選項。但這絕不意味著學生托管機構的老師就都是公辦學校剩下的。恰恰有些是相反的，因為有些私立的托管機構提供優質的福利待遇更能吸引大量的教師人才，如今托管行業競爭極其激烈，不打造一支過硬的教師團隊，是難以在市場上立足的。

對于想要創業做小學課后托管班行業的創業者來說，打造教師團隊是很困難的任務。因為自己如果作為校區的管理者，肯定是沒有精力授課的，如果另外招聘教師，又需要話費大量精力組織面試、考核、培訓等。那么如果自己想要創業做托管機構，教師這方面應該怎么解決呢？

做教育就是做團隊，就是經營老師的責任心。由此可見，經營團隊對校外教育尤其是托管班來說有多重要了。那么，托管班如何提高團隊凝聚力？

一、小學課后托管班新員工如何打造

團隊、團隊，有了人才有可能稱之為團隊，但沒有人連團伙都不是。所以，一年365天、{yt}24小時都要抓老師招聘。只有無時無刻抓招聘，想要什么樣的人才能找到。新人招聘是牛鼻子工程，新人源源不斷地加入，才能更好的打造團隊。沒有老師,教學工作就無法開展,沒有好老師,學生就留不住。 培訓學校的人員招聘不要等缺人時才去招聘。

沒有經過培訓的員工是學校的包袱，經過培訓的則是財富。新員工經過培訓之后，{zh0}的打造方式是由擁有正能量足的老員工帶，比起老板，他們更愿意相信老員工。

二、小學課后托管班老員工如何打造 相較于新員工，老員工熟悉公司運作模式，熟悉公司各種規章制度，單是金錢較于新員工，老員工熟悉公司運作模式，熟悉公司各種規章制度，單是金錢刺激已經不夠，因為他們慢慢的拖家帶口，比起“錢”，更應該考慮的是給他們“未來”。工作方面則要任務更重，獎懲幅度更大。一些老員工可以培養為中層干部，而不適合的則可以培養為“帶頭人”。

三、小學課后托管班管理層如何打造 選擇管理層時，除了業務能力，首先考慮的是品行，即使業務能力再強。品行不端，也不適合當管理層，因為品行不端的人，對團隊的破壞力度更大。

要把管理層當未來的合伙人培養，更要放權給管理層，權利甚至可以大到和老板一樣，管理層不僅可以執行老板的工作命令，也會帶著滿腔熱忱主動去工作。

俗話說的好：“鐵打的營盤流水的兵”，在打造團隊是一個淘汰制過程，適者生存，所以不要怕員工走人。這就是所謂的“剩者”為王。

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