各位校長，老師們：

大家好！首先要感謝各位校長和老師們對的信任和支持。

單詞速記，從2017年3月進入培訓行業推廣，至今已經有8600多家加盟校。絕大多數校長加盟單詞速記后，按照公司的開班指導意見，開設單詞速記課程班，在提高教學質量，樹立學校品牌的同時，也獲得了非常可觀的經濟效益和社會效益。這些學校、這些校長為我們提供了寶貴的經驗。

但是，我們在大面積的回訪和業務服務過程中也了解到，一些學校在用單詞速記開班的過程中，學生的學習效果不明顯，有的學生成績不升反降，甚至懷疑單詞速記的效果。

為什么有那么多學校，絕大多數學生效果顯著，成績超常規的提升；為什么有些學校的情況卻wq相反？應該引起我們學校深刻反思！

其實，用單詞速記開班效果好不好，主要取決于單詞速記的班級管理老師，是不是按照單詞速記的設計原理操作，是不是遵循記憶的遺忘規律操作，是不是按照公司提供的操作建議，進行規范化操作。導致學生學習效果不好的原因，不外乎二種原因，一是我們的老師沒有掌握單詞速記的科學{gx}的原理，因循守舊地組織教學；二是沒有注意單詞速記開班的細節，導致教學管理過程出現很多問題。就如我們日常生活中的一些科技型產品，基本的功能你都不會用，不愿去了解，能用好嗎？再好的產品，你不會用，就不會有效果，甚至出現相反的結局。用單詞速記開班、學習，道理也一樣！

今天，我們將從三個方面來作探討：

第--，導致學生學習效果不好的原因；

第二，應該怎樣做才能保證學習效果；

第三，涉及到教學執行的具體問題如何操作。

首先，我們來探討導致學生學習效果不好的原因

經過調查和加盟校的反饋，我們了解到，導致學生學習效果不好的原因，主要有以下幾個方面：

1.對學生入學前的基礎不了解，學生提供的在校成績不真實，導致學前、學后的成績差距不真實；

2.課程安排不合理，沒有因材施教，沒有從基礎抓起，導致所學內容不能滿足考試需要；

3.學習時間安排不科學，沒有按照遺忘規律來安排，比如學生只能zm來，時間跨度太大，上周學的到下周幾乎忘干凈了，又沒有配套用備忘本讓學生回去復習，導致學習效率低下，難以考出好成績；

4.學習過程監督不到位，學生在學習時沒有誠實點擊，蒙混過關，效果又從哪里來？

5.指導學生方法簡單粗暴，學生的學習興趣和積極性沒有發揮出來。

等等。

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