90后作為現(xiàn)如今大學(xué)生的主力軍，自幼就受到了良好的英語(yǔ)教育：各類英語(yǔ)特長(zhǎng)班屢見(jiàn)不鮮，教材也林林總總。然而，隨著教育程度的不斷深入，詞匯和語(yǔ)法似乎已成為了當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。

  學(xué)生宜走出萬(wàn)卷書(shū)，高校應(yīng)引入英語(yǔ)語(yǔ)境。傳統(tǒng)教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使我們極易被套上語(yǔ)法的枷鎖，擁有相當(dāng)多的理論知識(shí)，但每當(dāng)開(kāi)口時(shí)都糾結(jié)于主謂賓、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、句式等細(xì)節(jié)。時(shí)時(shí)刻刻考慮語(yǔ)法的準(zhǔn)確固然重要，但流利的英語(yǔ)更需將自己置身于英語(yǔ)語(yǔ)境。高校英語(yǔ)教育更應(yīng)多提供這樣的機(jī)會(huì)與環(huán)境。本學(xué)期，我有幸加入了冶金與生態(tài)工程學(xué)院院長(zhǎng)張立峰教授開(kāi)設(shè)的《冶金傳輸原理》英文班。專業(yè)課的學(xué)習(xí)十分晦澀，但從授課、課堂討論、回答問(wèn)題到作業(yè)考試仍然堅(jiān)持全英文環(huán)境，再?gòu)?fù)雜的專有名詞也會(huì)以英文解釋與圖例替換。在這里，我們不僅學(xué)到了高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)的思維模式與表達(dá)水平也有了質(zhì)的提升。

  學(xué)生宜笑論出口章，高校應(yīng)提供交流機(jī)會(huì)。如今，英語(yǔ)基礎(chǔ)教育偏向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，沒(méi)有考核學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)。以至于我身邊有相當(dāng)一部分同學(xué)雖然有著不錯(cuò)的英語(yǔ)考試成績(jī)，但卻不能流暢地用英語(yǔ)表詞達(dá)意。多讀、多聽(tīng)、多用是提升英語(yǔ)表達(dá)能力的必由之路。而高等學(xué)府也應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合。自2016年3月以來(lái)，我參加了連續(xù)三屆學(xué)校與日本東北大學(xué)的交流活動(dòng)，在中國(guó)北京和魯迅曾求學(xué)的日本仙臺(tái)，我們同日方學(xué)生用英文作科研報(bào)告并制作海報(bào)展示，其間有來(lái)自英國(guó)和澳大利亞的教授全程指導(dǎo)我們英文科研報(bào)告時(shí)的選題、姿態(tài)與表達(dá)。我們不僅提早接觸到了科研報(bào)告嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱髋c展示，也極大地提高了專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)的能力。

  學(xué)生宜放眼山海間，高校應(yīng)搭建國(guó)際化學(xué)科平臺(tái)。高等教育中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與之前相比，{zd0}的區(qū)別就是增添了許多與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科息息相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)，這更要求我們當(dāng)代大學(xué)生與國(guó)際接軌。多讀英文論文，也多了解本專業(yè)在科技前沿的動(dòng)向。知識(shí)當(dāng)基礎(chǔ)，鍛煉為前提，平臺(tái)是拓展。當(dāng)代大學(xué)生如將與時(shí)俱進(jìn)，更新隨著教育不斷深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合高等學(xué)府提供的多維度英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定能成為全面發(fā)展的國(guó)際化人才。