在國標圈，我們把常年奔赴各大賽事的行為，稱之為“打比賽”。何為打比賽？它是一項目標迭代、持續性強的自我蛻變型文體運動，考驗的是參賽選手的綜合能力，包括舞蹈技術水平、藝術審美修養、抗壓能力等等。針對青少年選手，合理分配文化學習與愛好培養的能力，也決定著他們“打比賽”的路，究竟能走多遠。隨著國標舞賽事熱度的回升，舞者/老師/家長再次把“打比賽”的計劃，拉回各自的年度軌道。何時，達到何種水平，實現哪一項突破，似乎舞者的每一步成功，都是被提前計算規劃好的。這就是“打”字的真正含義，肩負重任，步步為營。打比賽的道路上，固然需要家長的陪伴，他們的存在，就能讓孩子心安。于家長而言，見證孩子每一次的突破與成長，是比取得名次更偉大的收獲。一周一賽，加速了孩子們成長的腳步，欣喜之余“不能次次陪伴征戰”的現狀，給家長增添了不少心理負擔。一方面，很想讓孩子到各地參加比賽，開闊眼界、提升認知。另一方面，當今家長面對的工作和生活壓力，也是真的不小，次次放下工作陪賽，真的很難實現。
于是我們看到，那些年輕的舞蹈老師，勇敢地向前跨出一步，他們所站的位置，不只是舞蹈老師，更是朋友，又勝似半個爸爸或媽媽，負責孩子的出行、住宿、用餐、學習、比賽、安 全、健康等等。千萬別胡亂猜測“老師是為了賺錢”，實際情況是“不貼錢就不錯了”。當然，他們不是不求回報，舞蹈教育是他/她的事業，學員的成長與蛻變，就是證明她/他工作價值的一個重要途徑。其中，最直接的成就感來源，就是學生取得名次，甚至獲得冠 軍。冠 軍背后的意義，是對“舞蹈教育者”工作的認可與肯定，能夠幫助舞蹈老師進一步兌 現人生價值。上周 末OSD精英舞者青島站的頒獎現場，業余12歲女單精英拉丁冠 軍孫煒琪、業余14歲女單精英拉丁冠 軍陳妍霏，均來自河南省鄭州市威廉國際舞蹈，這對任 何一家業余培訓機構來說，都是天大的好消息。
當宣布到亞軍背號的時候，孫煒琪不可思議地看向老師，她的表情像是在說“我竟然是冠 軍？”。如果仔細觀看，你會發現，老師的表情反應，一定是與主持人口播“無縫鏈接”的，情緒反饋先于學生。短短的2秒鐘，老師的神情經歷了驚喜、意外、激動、感動。在這連續不斷的掌聲中，我相信，也有小小一刻是送給老師自己的，終于，一切付出都有了回報！冠 軍答謝后，任 何一位老師都會在第一時間，奔向后臺，朝學生的方向沖去，緊緊擁抱她/他。我們總說，學舞蹈不是為了比賽，比賽也不是為了奪冠。但只有奪冠的師生才能體會這份「集體勝利」的心靈相通。站在舞池中央的是學生，手心冒汗的卻是老師。“生怕沒把畢生所學100%傳授給你”“自責教學能力還可以更優秀”，你以為老師是最苛刻的“魔鬼”，實際上，她/他對自己更嚴苛。小小的hg，或許是你舞蹈學習道路上的一個小花絮，但對每一位奮戰在教學一線的舞蹈老師來說，這是枚沉甸甸的“勛章”，扎扎實實地蓋在了他/她的心上。需要培養自信的不只有學生，為人師何嘗不需要足夠的底氣。堅信教學方向正確，有踏實潛心教學的勇氣，在學生氣餒迷茫的時候，心不慌氣不躁，用足夠的智慧引導學生。在這個內卷的時代，從何卷起已無從考證。無論你甘愿在卷流中徜徉，還是堅持在卷流外放慢腳步，每一位奮戰在教學一線的舞蹈老師，都是值得敬佩和尊重的。作為學生，唯 一能做的，就是盡情享受舞蹈、用心舞蹈，不辜負舞蹈老師的每一份真心與汗水。愛舞蹈，愛自己，愛老師。
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