助人助其志，暖人暖其心。時下創建和諧社會，人們都關注平等與公平的個人權利，同時大眾的公益心也越來越強。全社會關注弱勢群體和生存狀況為社會的強盛起了很大的作用。從維權到人權，從工作權利到受教育權，社會進步的溫暖，普及到了許多渴望陽光人的心靈。 筆者特別關注學校里的扶貧濟困，因為曾做過老師多年。由于社會教育資源的不平衡，受教育機會不均等，還有諸多經濟文化因素，許多人無法走進校門，接受教育。世人嘆之，亦己有嘆后思之助之。正因為有了這許多嘆后助之的行動，許多原本無法圓成大學夢的學子走進了高等院校的大門。 助貧是一個社會文化進步的標志，助學是一個民族強盛未來的善舉，只有這個社會人群的文化素質達到一定的標準，我們才能說整個社會進步了。換句話說，只有一個人在被助之后，自強自立了，才能說這個幫助是有益的，有效地。 高校擴招，新興辦學機構的出現，在一定強度上緩解了上學難的矛盾，國家政策的支持與全社會的關懷，也使許多貧困生如愿以償。求學路上少了一些孤獨的背影，而校園多了幾張燦爛的笑臉。 令人欣慰的是不少學校不僅在經濟上幫助了貧困的學生，而且在實踐中摸索了更為人性化，更起勵志作用的資助方法和思路。筆者一位朋友就是西安冶金建筑專修學院的校董，是一位頗具實力的企業家，他們在資助貧困生的操作中，提出了一個理念：“陽光激勵基金”。其主導思想就是回避對貧困生的心理刺激，平等對待每一個好學上進的學生，以經濟資助為核心，以鼓勵自強自立為目的，旨在讓一個校園中的每一位學生感受人格上的尊重，權益上的平等，心理上的關懷，xc因被資助而背上被歧視的心理陰影或者是受人施惠的壓抑。學院以陽光下每一個學生都是獨立好學的{yx}青年為設立助學金的宗旨，側重貧困生與{yx}生的選擇，有意把貧困生與{yx}生排到一起，為他們同臺頒獎，共享關懷，于是，讓他們心情一致，目標一致，刻苦學習，努力向上。