EQAA2+1教學法五大招數

1、 多媒體課件啟思：

   把多媒體動畫課件教學引入作文教學中，是海伊情境作文的一個革命性的舉措。它讓課堂成為劇場，是孩子置身于聲、光、色、電，景的玄妙世界，孩子興奮之情溢于言表。海伊多媒體課件集聲音、圖像、文字，動畫于一體，從而全方位，多元化地調動起學生的視覺、聽覺、動覺。

2、 活動表演激趣：

  以創設情境為主線，通過活動表演與動畫課件為教學形式，使寫作與生活相通，建構“兒童   寫作   社會”三者合一的作文教學觀。杜絕孩子寫作時空話、套話、大話連篇，讓學生獲得豐富的情感體驗，有物可寫，有話可說，有感可發，從而實現“物、情、辭”之間的轉化。

3、 情商滲透教育：

   美國哈佛大學的心理學教授丹尼爾﹒戈尓曼說：“孩子的成功未來20%取決于智商，80%取決于情商。”學寫作，學做人，海伊的情商教育是直接作為作文課題或教學環節進行滲透教育的，為培育少兒的意志力、自信心、愛心、抗挫折、情商調控以及與人合作的能力打下基礎。情商教育受到了家長的極大吹捧與歡迎，這是海伊情境作文的另一大亮點。“它是我們教育孩子路上的啟明燈！”一家長說。

4、 師生互動合作：

   生生互動，師生互動；學生是演員，教師是導演……這是海伊情境作文之活動表演課堂{zj1}特色的畫面。在課堂上，教師與學生、學生與學生之間是合作者，二不是孤立的個體。合作式學習增強了學生交往能力，提升了學生的自信心，增加了情感交流互動的頻率。

5、 以點帶面突破：

   每一次的寫作課程，因為“主題鮮明”、“情感伴隨”、“兒童自主”、“角色眾多”“場景逼真”，是孩子們觀察能力得到重大提升，在神態、動作、心理、氛圍、感情等方面的具體描述得到充分地操練。以此為切入點，孩子的觀察力、想象能力、邏輯思維能力、語感能力以及健康的思想感情受到有序培養，進而在寫人、敘事、寫景、狀物上得以全面突破，真正做到舉一反三。

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