EQAA2+1教學法五大招數(shù)
1、 多媒體課件啟思:
把多媒體動畫課件教學引入作文教學中,是海伊情境作文的一個革命性的舉措。它讓課堂成為劇場,是孩子置身于聲、光、色、電,景的玄妙世界,孩子興奮之情溢于言表。海伊多媒體課件集聲音、圖像、文字,動畫于一體,從而全方位,多元化地調(diào)動起學生的視覺、聽覺、動覺。
2、 活動表演激趣:
以創(chuàng)設(shè)情境為主線,通過活動表演與動畫課件為教學形式,使寫作與生活相通,建構(gòu)“兒童 寫作 社會”三者合一的作文教學觀。杜絕孩子寫作時空話、套話、大話連篇,讓學生獲得豐富的情感體驗,有物可寫,有話可說,有感可發(fā),從而實現(xiàn)“物、情、辭”之間的轉(zhuǎn)化。
3、 情商滲透教育:
美國哈佛大學的心理學教授丹尼爾﹒戈尓曼說:“孩子的成功未來20%取決于智商,80%取決于情商。”學寫作,學做人,海伊的情商教育是直接作為作文課題或教學環(huán)節(jié)進行滲透教育的,為培育少兒的意志力、自信心、愛心、抗挫折、情商調(diào)控以及與人合作的能力打下基礎(chǔ)。情商教育受到了家長的極大吹捧與歡迎,這是海伊情境作文的另一大亮點。“它是我們教育孩子路上的啟明燈!”一家長說。
4、 師生互動合作:
生生互動,師生互動;學生是演員,教師是導演……這是海伊情境作文之活動表演課堂{zj1}特色的畫面。在課堂上,教師與學生、學生與學生之間是合作者,二不是孤立的個體。合作式學習增強了學生交往能力,提升了學生的自信心,增加了情感交流互動的頻率。
5、 以點帶面突破:
每一次的寫作課程,因為“主題鮮明”、“情感伴隨”、“兒童自主”、“角色眾多”“場景逼真”,是孩子們觀察能力得到重大提升,在神態(tài)、動作、心理、氛圍、感情等方面的具體描述得到充分地操練。以此為切入點,孩子的觀察力、想象能力、邏輯思維能力、語感能力以及健康的思想感情受到有序培養(yǎng),進而在寫人、敘事、寫景、狀物上得以全面突破,真正做到舉一反三。
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