遼寧省沈陽(yáng)市東陵區(qū)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，在哪個(gè)機(jī)構(gòu)可以學(xué)到美國(guó)留學(xué)英語(yǔ)

      去美國(guó)留學(xué)對(duì)莘莘學(xué)子們來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)美好的夢(mèng)。為了追逐大洋彼岸那片美麗的天空，為了去實(shí)現(xiàn)心中由來(lái)已久的夢(mèng)想，多少學(xué)子們甘愿只身踏上飛往異國(guó)的航班，那時(shí)心中伴著迷茫和對(duì)未來(lái)的不安。其實(shí)，在以前出國(guó)留學(xué)這件事的確不簡(jiǎn)單，是因?yàn)槌鰢?guó)后會(huì)有一系列問(wèn)題出現(xiàn)。

    專家指出：赴美留學(xué)，是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)，留學(xué)美國(guó)后往往面臨一些無(wú)法躲閃的瓶頸，下面就為大家來(lái)盤點(diǎn)一下。

??一、語(yǔ)言障礙首當(dāng)其沖

??中國(guó)很多孩子，特別是高中生申請(qǐng)美國(guó)本科，語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言成為留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的直接障礙。

??部分家長(zhǎng)以為孩子到了當(dāng)?shù)兀Z(yǔ)言水平就自然提高了，而現(xiàn)實(shí)的情況是，一旦到了國(guó)外，身處一個(gè)wq陌生的環(huán)境，對(duì)國(guó)外俚語(yǔ)風(fēng)俗等都不習(xí)慣，耳邊充斥著不同的語(yǔ)言，內(nèi)心感受著不同的文化，對(duì)自我的懷疑會(huì)在孩子們的腦海中揮之不去。很多孩子雖然學(xué)了多年的英語(yǔ)，可總是面臨“聽(tīng)不懂話”、“說(shuō)不出口”的窘境，開(kāi)口之前，還總擔(dān)心自己用詞不對(duì)，語(yǔ)法不對(duì)，更別提快速準(zhǔn)確的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。

??即便孩子們過(guò)了“生活用語(yǔ)”這一關(guān)，但是在美國(guó)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有大量的專業(yè)英語(yǔ)的出現(xiàn)，這些形形色色的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，令孩子們?cè)谡n堂上理解困難，反應(yīng)遲緩，難以有積極活躍的課堂表現(xiàn)，從而也造成師生之間的溝通障礙，影響學(xué)業(yè)。這些都使得孩子不得不在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

雅努斯教師資質(zhì)
        基于最起碼的這兩點(diǎn)，雅努斯英語(yǔ)在教師資質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容上就必須嚴(yán)格謹(jǐn)慎。總裁在挑選師資上前前后后進(jìn)行了3輪挑選，雅努斯的老師基本資格教育必須是本科學(xué)位，通過(guò)教育專業(yè)及技能相關(guān)考試，取得教師執(zhí)照；畢業(yè)后在教育學(xué)院實(shí)習(xí)2年，在公立學(xué)校任職6年以上，并修讀滿60個(gè)教育的學(xué)分，掌握兩門以上的語(yǔ)言，深切理解外語(yǔ)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。也就是美國(guó)公立老師的最基本的要求。如果要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)然是希望孩子們學(xué)的是zz的美式口語(yǔ)，而不是隨隨便便一個(gè)外籍人士的方言。
雅努斯教學(xué)內(nèi)容
       在教學(xué)內(nèi)容上，以美國(guó)48個(gè)州的共同核心為標(biāo)準(zhǔn)，融入中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容。目的在于擺脫啞巴英語(yǔ)或者是只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的兩極分化。再者，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)員的測(cè)試水平結(jié)果和學(xué)員的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教程，讓每位學(xué)生可以自信、平等地與美國(guó)教師交流，以自由、自在、獨(dú)立思考的方式學(xué)習(xí)。

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