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2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多
2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多

2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多

2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多 相關(guān)信息由 濟(jì)南培奧學(xué)校提供。如需了解更詳細(xì)的 2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多 的信息,請(qǐng)點(diǎn)擊 http://www.zgmflm.cn/b2b/goldpeiao14.html 查看 濟(jì)南培奧學(xué)校 的詳細(xì)聯(lián)系方式。

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陳老師(校長(zhǎng))
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濟(jì)南培奧學(xué)校
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濟(jì)南培奧學(xué)校

進(jìn)教室時(shí)躊躇滿志,出教室時(shí)意氣風(fēng)發(fā)。相信這是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為飽和、最為積極的一個(gè)狀態(tài)。但是,這個(gè)狀態(tài)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)教育由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累而后厚積薄發(fā),需要長(zhǎng)時(shí)間的文化底蘊(yùn)熏陶而成,更加需要的是,一個(gè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的大環(huán)境,和全體教師踐行的一種正能量。   培奧學(xué)校始創(chuàng)于1999年,是教育主管部門批準(zhǔn)的正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)(辦學(xué)許可證:教民:137010470100031號(hào))。自成立以來(lái),為國(guó)內(nèi)各大高校和高等學(xué)府輸送了大批{yx}人才,助力一批有夢(mèng)想有追求、愈挫愈勇、不甘示弱的學(xué)子實(shí)現(xiàn)了自己的愿望:得到眾多知名高校的支持和社會(huì)的一致認(rèn)可。學(xué)校自從事全日制辦學(xué)以來(lái)始終選址大學(xué)為校址,就是為了保障管理、保障教學(xué)、保障安全、在嘈雜的市區(qū)實(shí)現(xiàn)鬧中取靜,實(shí)現(xiàn)食宿學(xué)一體化,最終保障學(xué)生和家長(zhǎng)的利益為目的,學(xué)校堅(jiān)信全日制辦學(xué)非大學(xué)校園不可。    培奧學(xué)校以升學(xué)教育為主要方向,根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)針對(duì)性的培養(yǎng)輔導(dǎo),針對(duì)每一位考生量身定制了一套完善的提分升學(xué)方案,使學(xué)生接受好的和具有針對(duì)性的強(qiáng)化應(yīng)試培訓(xùn);在有限的高考強(qiáng)訓(xùn)時(shí)間里,快速提升學(xué)生的文化成績(jī)及應(yīng)試能力,力爭(zhēng)使每一位考生都能順利考入自己理想中的院校。 培奧學(xué)校實(shí)行食、宿、學(xué)一體的管理模式,有專職班主任全天候?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行科學(xué)管理,嚴(yán)格的管理制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和安全提供了有利的保障。   學(xué)校發(fā)展始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求為導(dǎo)向,注重口碑和聲譽(yù);以穩(wěn)健求實(shí)的辦學(xué)思路得到了社會(huì)的一致好評(píng),良好的辦學(xué)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及獨(dú)到的辦學(xué)理念更是任何學(xué)校不可復(fù)制的。   學(xué)校在教學(xué)方面更加注重學(xué)生情商和智商的均衡發(fā)展,因?yàn)榍樯毯椭巧潭际菍W(xué)生成績(jī)提升不可或缺的因素;一味的偏離培養(yǎng)不可取,但是一味的脫離現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)試政策也不可取,這對(duì)矛盾需要我們均衡的去統(tǒng)一安排,根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)做到因材施教、因人而異。   學(xué)校有一支年富力強(qiáng)具有強(qiáng)烈責(zé)任心的管理師資團(tuán)隊(duì),專職班主任全天對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理,學(xué)生宿舍配備專職宿管,為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和安全提供了有力的保障;真正做到讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意放心!校園濃厚的文化氛圍為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常適合學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)離更多外部干擾的環(huán)境。   當(dāng)然,學(xué)校深知,優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍雖然可以在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),但是,要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展,強(qiáng)有力的師資力量以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理也是不可或缺的。因此,學(xué)校采用的是食、宿、學(xué)一體的管理模式,學(xué)校擁有一支具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)。另外,有專職的班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況進(jìn)行科學(xué)有效的管理落實(shí),真正做到了讓家長(zhǎng)省心,學(xué)生放心。   陶行知先生說(shuō)過(guò),培養(yǎng)教育人和種花木的道理是一樣的,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和耐心培育,通俗點(diǎn)說(shuō),這叫“因材施教”。學(xué)校針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況給予差異性的培養(yǎng)教育,在學(xué)習(xí)以及其他方面的發(fā)展上都以學(xué)生的進(jìn)步做為最初的出發(fā)點(diǎn)。   細(xì)節(jié)決定成敗,wm的人生與優(yōu)異的成績(jī)都是從細(xì)節(jié)之處做起的。因此,學(xué)校更加注重在細(xì)節(jié)之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生有更加充足的動(dòng)力全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。精品辦學(xué)思路更能夠做到全體管理師資教師以學(xué)生為中心,學(xué)校采用一對(duì)一、一對(duì)多和精品小班培養(yǎng)模式,脫離粗放式培養(yǎng)。   培奧像是初升的太陽(yáng)普照大地,未來(lái)的路還很長(zhǎng)。過(guò)去的時(shí)間里,學(xué)校幫助一批又一批的學(xué)子們實(shí)現(xiàn)了自己最初的夢(mèng)想,考入了理想的大學(xué),成績(jī)斐然。未來(lái)里,更是會(huì)一如既往的堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念,幫助更多的學(xué)子踏入理想的殿堂。   書香之力量,拼搏之力量,青春之風(fēng)氣,蓬勃之風(fēng)氣!追求{zy1}、yb言棄、積極健康、勇于拼搏!   培英育才,奧博
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  今年高考出分后,記者{dy}時(shí)間獲悉,山東考生今年考慮復(fù)讀的人數(shù)比往年激增,甚至出現(xiàn)“井噴”之勢(shì)。究其原因,主要是源于這部分考生對(duì)首年采用全國(guó)卷的不適應(yīng),覺(jué)得難度加大,沒(méi)有發(fā)揮出真實(shí)水平,希望在針對(duì)全國(guó)卷再備考一年后能夠進(jìn)入理想的院校。這其中,不乏水平在重本線左右的考生。復(fù)讀,意味著要重新投入一年艱苦的備考,身心都受到不小的壓力,專家認(rèn)為,高考“失手”的學(xué)子在考慮復(fù)讀決定時(shí)還要謹(jǐn)慎三思。

  現(xiàn)象

  復(fù)讀咨詢量激增

  “重本水平掉到二本線的學(xué)生尤其多”

  記者從培奧學(xué)校獲悉,對(duì)比往年高考復(fù)讀的咨詢數(shù)量,今年的咨詢量呈現(xiàn)“井噴”狀態(tài)。有考生在分?jǐn)?shù)出來(lái)后{dy}時(shí)間私信老師表示“應(yīng)該要復(fù)讀了”,還有成績(jī)本來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生,今年總分486分(未上重本線),英語(yǔ)單科甚至考到141分,也向老師表示“高考前就決定上不了重本就復(fù)讀”。

  從目前咨詢的學(xué)生來(lái)看,有迫切復(fù)讀需求的考生,主要集中在預(yù)計(jì)自己能考上重本,但考試失手掉到二本的人群;還有一些比二本線低10-20分,想沖本科不想讀專科的學(xué)生。但今年從重本掉下來(lái)的學(xué)生考慮復(fù)讀尤其多。

  據(jù)了解,想復(fù)讀的考生多是因?yàn)橛X(jué)得自己能上的批次比預(yù)期下降了,或是不愿去讀不理想的學(xué)校。例如,應(yīng)屆理科生小余,一模二模都上了一本線,但在高考全國(guó)卷之下發(fā)現(xiàn)自己“竟然”比一本線低了20多分。特別是理科數(shù)學(xué)和理科綜合,見過(guò)類似的題目卻都拿不到分,只有英語(yǔ)考出了自己的水平。沮喪之下才找老師咨詢復(fù)讀的事情。

  而文科生小安,一模二模估算分?jǐn)?shù)在二本中游,自己滿心想著能去俗稱“珠海三寶”的北京師范大學(xué)珠海分校(簡(jiǎn)稱“北師珠”)、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院(簡(jiǎn)稱“北理珠”)或者吉林大學(xué)珠海學(xué)院(簡(jiǎn)稱“吉珠”)。可是分?jǐn)?shù)下來(lái),對(duì)照自己的分?jǐn)?shù)和省排名一看,上吉珠的機(jī)會(huì)都非常渺茫,整個(gè)人就蔫了,從而產(chǎn)生了復(fù)讀的念頭。

設(shè)院校區(qū):中國(guó)山東省濟(jì)南市航運(yùn)路109號(hào)(山東藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院內(nèi))

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2016年高考復(fù)讀生激增 重本水平“失手”學(xué)生較多

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