12歲孩子出國英語如何提高英語水平?如何快速適應美國英語學校的環境

??“在一個美國國家留學,剛開始的時候,各路口音的英語實讓人頭疼。一年過后,因為對英語有了更多的接觸,無論是印巴還是蘇格蘭口音,都不會有太大問題”,泓同學對英語聽力的提高深有感觸。（英語在線服務；18289473263 蘇老師）

??而在口語表達方面,張同學則是覺得,確實比以前要更加流利,“因為聽得多了,聽得懂了,自然也會慢慢對自己的英語有一定的信心。但是說的流利并不代表你說的有多對,有多好。即便是流利,我們的口語也僅僅是停留在可以交流的程度上。如果說,要說道像母語那樣,或者說像英國人那樣地道,還差得太遠。語言是用來交流的,所以一旦對方能夠領會你所要表達的意思,你的交流就成功了。但很少有外國人會給你糾正,告訴你哪里不對,哪里不地道,應該怎么說更好。”

??美國閱讀方面,李同學因為本身專業需要大量閱讀英文書籍,所以感覺在這方面的進步也十分明顯。“最開始的時候,看英文書都需要一個思維轉換的過程。但是久而久之,頭腦里的思維模式已經被這種英文式的思維所轉變了,就不再覺得英語是一種外語了。”

??在英語寫作上,幾位同學的經驗也很一致。在泓同學看來,英語的寫作是最難提高的:“平時主要用到的寫作都是跟論文相關的學術英語,其他類型的英語寫作好像都沒有機會鍛煉到。而且如果一段時間內不寫論文寫作水平還會倒退。”而李同學也表示說寫作的提高并不是很明顯,“你只是在不斷的寫不斷地寫,沒有人幫你改,也沒有人告訴你怎么寫會更好。如果說有提高,那也就是在寫作的速度上有了一定的提高,但是在質量上,談不上提高,不退步已經不錯了。”

一、首先是語言

??考慮讓孩子去美國讀中學,首先要看看英語程度,是否可以過關,能否達到最基本的生活溝通。

??很多在國內英語成績{yx}的中學生,甚至大學生、研究生,到了美國之后,突然發現自己既聽不懂別人的意思,也無法表達自己的想法。

??最主要的原因是我們在學英語的時候,沒有把它當做一種語言來學習,而是把英語當成了一門功課,更多的時候是考慮如何考出高分,而不是如何應用它。所以這導致很多人到國外之后,發現自己學的英語有問題,甚至懷疑自己的能力,無法很好地進入學習和生活狀態。另外,中國的英語教學的側重點同實際情況有偏差,對英語的聽說重視不足,故而培養出的學生的聽說能力較書面表達能力差很多,從而導致學生到美國后面臨巨大反差。

??美國的不同寄宿學校從選擇性最強的學校到選擇性最不強的學校之間,對候選學生的英語要求有一個很寬泛的幅度。即使是學術要求高、選擇性強的學校,對英語的基本技巧能力要求也不盡相同。

??那么用一個什么標準來衡量英語水平呢?定量的標準,平氏私立寄宿中學分類提供了一個定量的標準,這個分類中一類學校特別是不提供esl課程的那些,需要學生toefl網考成績達到100分左右;ssat成績平均達到同年級、性別組的80%。平氏二類校有一個非常寬泛的范圍,一般需要學生toefl網考成績大體從60分到80分;ssat成績平均達到60%左右。

??一門語言的水平,不是簡單一兩個月突擊的結果,而要有一個長期積累。如果達不到這個標準是否就沒有留學的希望了呢?不是的,有很多招生選擇性不太強的學校,接受各種有學習差距的學生,主要是平氏私立寄宿中學分類中三類校,對英語不做過多統一要求,學校里學生間競爭也不太激烈,能給語言不太好的學生一個緩沖。同時,對英語程度雖好,但沒有時間準備標準化考試的學生,這類學校也是一個不錯的選擇。因為這類學校本身有著良好的教學系統和師資,對學生的選擇性不特別強,所以他們招收的學生和畢業生都有一個較為寬泛的幅度。三類校一般不對標準化成績做特別規定,能通過電話面試,能用英語進行簡單的日常溝通,再加上不錯的平時成績、老師推薦也是可以做到的。

??如果想進入更強的學校,則越往上,英語要求越高。{zg}的就是菲利浦埃克塞斯特學校這樣的學校,老師不講課,老師和學生圍坐在一張橢圓桌旁交流、分享、討論、發現,即便像數學課的內容也用語言講解概念。這種教學方式對學生的表達能力、語言能力要求極高。

??反過來說,學生在考慮學校的時候也是以適合為{dy}要素。找到一個適合自己水平、興趣的環境才有可能長足發展。

??二、學校對學生的選擇性(selective)

??選擇性越強的學校對學生各方面素質要求越高,當然也包括語言水平,生源素質高,學生間的競爭壓力也就大。其實這一點最直接決定家長和學生將在三類學校中針對哪一大類進行了解、選擇。

??三、出國留學的年級

??相比之下,年級低壓力小些、可以調整適應的時間比較長,而11年級和12年級,特別是直接就讀12年級,申請大學在即,一般要在12年級上學期的12月底前考完托福、sat i、satⅡ兩到三門,因為一月中旬就是很多大學的申請截止日期了。如果直接就讀12年級就根本沒有調整、適應時間,來了一個月后就要考sat。一些學校不接受12年級的新生,因此不建議直接讀12年級。也有一些中國學生會退一至二年級以爭取更多的適應調整。但這又關系到一個時間成本和金錢成本。

??四、esl課程

??大多數寄宿學校dgyy為第二語言課程即esl (english as secondlanguage)課程,幫助學生渡過語言關。但每所學校esl的設置和偏重又有不同。有的學校esl課程重點在于循序漸進幫助學生強化英文聽、說、讀、寫基本技巧。另外一些學校設esl課程是為已經初步掌握基本英語,而實際英文水平遠遠低于同級的英語要求的學生而設,重點放在幫助學生升入更高一級的英文課程。

??例子;像康州的瑪麗安娜波利斯,他們的esl課程不僅僅是英語,也涵蓋科學學科,極大地幫助母語為非英語的學生過渡適應的同時把其他學科也掌握扎實。

??有些選擇性非常強的學校也有提供esl課程的,比如麻省聲名卓著的deerfield academy,為國際學生提供為期一年的esl課程。事實上,因為該校選擇性很強,要求學生ssat要達到前10%,所以大部分國際學生并沒有英語適應性方面問題,少部分適應有問題的學生可以參加一年的esl課程而替代必修的英語課,接受近乎單獨的、根據學生特殊需要而定的英語輔導。

??還有像位于大華盛頓地區馬里蘭的zm的georgetown preparatoryschool,該校選擇性也很強,也要求ssat達到前10%的學生,但它所提供的esl課程則是一門整課系。隨著每一年學生英語水平的提高,其他課業水平也隨之整體提升。根據國際學生背景、情況的不同,可以參加esl專項學習,如美國研究、宗教研究。在成績單上,esl成績用小注注明。

??五、講中文的校友

??如果學校里有說中文的同學,特別是來自大陸的同學,適應起來就多了一層支撐。在異國他鄉,到了學校或者還沒到學校,說中文的學哥學姐已經主動找你噓寒問暖,感覺是wq不同的。學校里說中文的人會從心理和實際上對學生多一層有力的幫助。

??大多數寄宿學校都有會說中文的學生,其中有華裔,也有香港、臺灣、大陸來的國際留學生。在調查的學校中,多是有兩三個大陸在校生,碰到最多的是有8名大陸學生。這對學生最初的融入會有一個積極的作用,但中國學生過分扎堆也未必是件好事情,如果這些孩子在學校里都不說英文,則語言難有提高。

總之一定的挑戰給學生機會,以發現自我、快速成長,但如果挑戰過了極限則會產生負面效果。希望同學們能夠在語言能力考試的過程中。

【雅努斯招生的對象】想要同步美國教學化、要有扎實的英語知識、要接受國際標準5~12歲的學生。(英語在線咨詢服務;18289473263蘇老師)

【雅努斯的教學方案和要求】

美國公立學校美國公立學校老師美國公立老師必須具備條件;(1)教育本科學位,通過教育專業及技能相關考試,取得教師執照。

(2)畢業后在教育學院實習兩年,在公立學校任職六年以上的英語教師,并修讀滿60個教育學分,掌握兩門以上的語言,深厚理解外語學習的痛點。

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