利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 臨汾市線上美國(guó)小學(xué)培訓(xùn)班

　　利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種寓教于樂的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在游戲中，使學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練，同時(shí)也能使學(xué)生輕松快樂的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并提高課堂內(nèi)愉快、活躍的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講授動(dòng)物詞匯時(shí)可采用“拯救”游戲，找?guī)酌麑W(xué)生分別帶上所學(xué)單詞的動(dòng)物頭飾，教師扮演老虎要吃這些動(dòng)物，學(xué)生就是要喊出需要拯救的動(dòng)物的英文單詞，把老虎嚇跑，拯救才能成功。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身比較抽象，通過游戲，使少兒英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，把游戲引入課堂，使學(xué)生的記憶也達(dá)到前所未有的效果。（美國(guó)雅努斯英語(yǔ)咨詢熱線：155-0193-8876 王葉民）

　　在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以用簡(jiǎn)單易懂的詞句，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪聲繪色的描述，把學(xué)生逐漸引入情境當(dāng)中，尤其是小學(xué)生更喜歡聽故事，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)。例如在講授森林里的小動(dòng)物時(shí)，教師可以慢慢地用英文引入故事“There is a big forest. In the forest， there are cats， dogs， ms， and rabbits. And they are dancing and singing……”學(xué)生在聽故事的同時(shí)聽英語(yǔ)，在講故事的時(shí)候說英語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)入某種角色，并能夠提高學(xué)生聽說能力。（美國(guó)雅努斯英語(yǔ)咨詢熱線：155-0193-8876 王葉民）

雅努斯英語(yǔ)利用情景教學(xué)理念來把孩子帶入不同的情景學(xué)習(xí)，將交流英語(yǔ)與學(xué)科英語(yǔ)相結(jié)合，通過課堂示范、私教指導(dǎo)、自由表達(dá)三個(gè)過程，完成對(duì)英語(yǔ)的從接受到學(xué)習(xí)，{zh1}有效輸出的全過程。雅努斯英語(yǔ)教育創(chuàng)造一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的測(cè)試水平結(jié)果和學(xué)員的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教程，讓每位學(xué)生可以自信、平等地與美國(guó)教師交流，以自由、自在、獨(dú)立思考的方式學(xué)習(xí)，秉承以求質(zhì)不求量的理念發(fā)展直營(yíng)以及加盟合作，以讓中國(guó)小孩獨(dú)立、創(chuàng)新、自主起來及讓美國(guó)文化隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)為教育使命。

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