山大思潤學校文化研究中心，是專業致力于學校文化構建與傳播，集產學研于一身的學術機構，現為全國教育策劃學術魏.員會理事單位，山東大學文化產業品牌研究會理事單位，山東大學研究生培養實踐基地；擁有博士、教授10余人，專業規劃設計人員30余人。中心根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，挖掘中國傳統文化的優越教育思想，秉承“思如泉涌，潤物無聲”的規劃理念，依托百年山大的資源優勢，倡導創建了學校文化整體規劃SIS優化系統；主要進行學校文化策劃，校本課程研究開發及校園環境文化設計與施工等。

校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的中極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全方面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。

山大思潤學校文化研究中心，是專業致力于學校文化構建與傳播，集產學研于一身的學術機構，現為全國教育策劃學術為.員會理事單位，山東大學文化產業品牌研究會理事單位，山東大學研究生培養實踐基地；擁有博士、教授10余人，專業規劃設計人員30余人。思潤理念：思如泉涌塑文化之品潤物無聲鑄教育之魂。

課程文化

基礎教育課程改革是一次“課程文化”的再造。而再造的“課程文化”，是學校文化重建的根基，打牢根基，才能建設學校文化大廈。

組織文化

組織文化指的是一個組織的行為規范和共同的價值觀念，是一個組織共有的哲學觀、信仰、期望、態度。借鑒企業文化的研究視角來探討學校文化的建設，可以在學校發展中更多地慮其文化內涵的建設和形成，如學校組織中文化的各個層面(深層、中層、表層)或組織文化、制度文化、教師文化和學生文化等。

學校價值觀

學校價值觀建設是學校文化建設的一個重要組成部分。以先進的教育價值觀提升學校文化品位，不僅是學校發展的一個重要的理論問題，而且對學校文化建設具有重要的實踐指導意義。

學校文化源于師生的共同創造。校長主推引導的，或者是外部引進的，有人稱之為“偽文化”。

學校文化建設是學校教育的重要組成部分，是全方面育人不可缺少的重要環節，只有尤秀的學校文化才能孕育出尤秀的學校教育，學校文化建設對改善育人環境、積淀文化底蘊、提升文化品位等具有十分重要的意義，下面就由思潤形象策劃來講一講吧。

新世紀以來，隨著國家基礎教育課程改革的施行，學校文化建設已然成為推動新課程實施的重要基礎和保障。學校文化作為一種管理理論和管理方法，近年來受到了越來越多學校的重視。廣義的學校文化是bao含著物質文化（實體文化）、行為文化（制度文化）、精神文化（理念文化）三個層面的復合體。理念文化是核心，是學校和學校文化發展的方向性保證和決定性因素。學校理念文化是學校在長期的教育教學過程中形成的共有和共享的信念，她可以將學校組織的內部力量統一于共同的指導思想，匯聚到一個共同的方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教學行為產生潛移默化的影響。