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音響燈光,河南3+2職專學校,河南有哪些3+2職專學校
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河南省工業設計學校是省教育廳直屬全日制ggcd普通中專,坐落在省會鄭州科技園區。毗鄰多所高、中等院校。學校占地80.5畝,線有建筑面積58160平方米。學校有完善的教學、學習和生活設施:教學樓,實驗樓,辦學樓,餐廳,學生公寓及多媒體教室設施齊全。圖書館大樓藏書21萬余冊并建有電子閱覽室和圖書計算機管理系統。電化教學設備齊全、手段先進,學生教室裝有閉路電視,宿舍裝有電話,教學有計算機1000多臺,校園網功能齊全,信息暢通,學校現有教職員工260人,副教授和高級講師31人,講師95人,教室隊伍理論水平較高,教學實踐經驗豐富。學校現有14個專業,形成了以工科為主,工藝美術類和財經管理類共同發展的辦學格局。其中,毛皮與制革工藝,皮鞋設計與制造,電子電器應用與維修,工藝美術四類專業被國家教育確定為輕工行業中等職業教育重點發展專業。學校擁有供各專業學習、實踐的多個實習車間和十多各實驗實訓室,為培養學生的獨創能力和實踐技能提供了必要的條件。
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音響師技能之功放與音箱的功率匹配

音響師們都知道,在進行廳堂聲學設計后,需要根據一系列計算確定音箱功率,然后再由音箱功率確定功放功率,但是究竟兩者功率如何選配才能達到蕞佳匹配呢?

首先,在人耳聽域的20Hz~20kHz內,真正集中大量能量的音樂信號一般在中、低、頻段,而高頻段能量僅相當于中、低頻段能量的1/10。所以,一般音箱高音損失的功率比低音喇叭低得多,以求高低音平衡;而功放好比一個電流調制器,它的輸入音頻信號的控制下,輸出大小不同的電流給音箱,使之發生大小不同的聲音,在一定阻抗條件下,要想讓標稱功率為200W的功放達到400W或幾倍的輸出其實很容易,只是功放的失真(THD)將會大大地增加,這種失真主要產生在中、低頻信號中的高頻諧波,其失真越大,高頻諧波能量就越大,而這些高頻失真信號都將隨高頻音樂信號一同進入高音頭,這就是為什么小功率功放推大音箱會發生燒高音頭的原因。而在不少人的概念里,只要功放功率大,就有可能燒音箱。雖然有些功放沒有失真指示,但由于設備配置已經先天不足,失真有可能在使用中時有發生,這時失真指示已失去意義。況且,由于使用者的經驗和素質的限制,功放的失真往往容易被忽略。

其次,功放與音箱的功率配置與目標響度以及所使用場合也有一定的關系。在一定目標響度下,應該讓音樂信號的動態在每件器材上都能得到充分的保證,如果功放功率太大,其增益設置很小時,響度已達到要求,但這時功放的增益就限制了信號的動態范圍。所以,功放功率不能太大;否則,既然浪費開支,又會帶來響度和音樂動態無法兼顧以及音箱負荷過重的麻煩。根據以往經驗,一般語言、音樂擴音場所和大動態的迪廳等場所是有區別的。有一般擴音場所信號起伏小,不需要功放長時間或很快提供很大電流給音箱,所以功放功率應該比要求強勁有力的大動態擴音場所的功率要小;另外,所謂的“功率儲備”也應該針對音箱而言,值得注意的是,功放的選定必須由音箱決定,不應該有“功率儲備”的概念去配置功放。換句話說,在一定的目標響度下,音箱可以比設計值大一些,以備不同用途,而功放的功率應該嚴格由音箱決定,沒有太大的靈活性。


總之,音響師技能之功放與音箱功率配置的具體標準應該是:在一定阻抗條件下,功放功率應大于音箱功率,但不能太大。在一般應用場所功放的不失真率應是音箱額定功率的1.2-1.5倍左右;而在大動態場合則應該是1.5-2倍左右。參照這個標準進行配置,既然能保證功放放在蕞佳狀態下工作,又能保證音箱的安全,即使對經驗不足的操作人員,只要不是操作嚴重失誤或前級周邊設備調校不當,就能讓音箱和功放工作在穩定狀態。



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輸出阻抗:

從話筒的引線兩端看進去的話筒本身的阻抗稱為輸出阻抗。


目前常見的話筒有高阻抗與低阻抗之分。高阻抗的數值約1000~20000歐姆,它可直接和放大器相接;面低阻抗型為50~1000歐姆,要經過變壓器匹配后,才能和放大器相接。高組抗的輸出電壓略高,但引線電容所起的旁路作用較大,使高頻下降,同時也易受外界的電磁場干擾,所以,話筒引線不宜太長,一般以10~20米為宜。低阻抗輸出無此缺陷,所以噪音水平較低,傳聲器引線可相應的加長,有的擴音設備所帶的低阻抗傳聲器引線可達100米。如果距離更長,就應加前級放大器。

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