晉級教育的托管老師，從“心”出，為愛啟航

如今，越來越多的長選擇了托管教育。但仍有很多長于托管教育知之甚少，甚覺得托管班就是“寄存處”，把孩子“寄存”在那里，長下了班再把孩子接回。這種認識一定程度映了托管的現狀，但不wq。如今教育競爭激烈，生源枯竭，寄存式的托管構是不能夠在市立足的。因為長想要的更多，誰能夠給予孩子更多的關愛，誰能夠給予孩子更多的，誰能讓孩子提高能力、身心健康，長就會選擇誰。

晉級教育的托管班，是用愛、科學和責任感共同造就的托管構。晉級教育的精英教師團隊與孩子共同學習、共同生活、共同奮斗，不僅僅是孩子的老師，更是孩子的朋友。不僅僅負責接送、看管吃飯，更能夠為孩子進功課輔導。每一位晉級教育的托管老師，都是心理輔導員+貼心大管+知心大朋友+人高級輔導教師的組合。

臨近期末時，公辦學校的老師把山一般的卷子留給學生，己回早早休息，孩子卻為了作通宵達旦。但晉級教育的老師會和孩子一起起早貪黑的奮戰備，時刻監督，共同進步。公辦學校的老師全然不顧學生辛苦，孩子沒有完成作、試成績不理想，公辦學校的老師從來都不認為是己的問題，而是把責任全部推給孩子，指責、嘲諷甚懲罰孩子，讓孩子學習產生畏懼心理。但晉級教育的托管老師從來都是從孩子的角度出，他們和孩子一起學、一起拼、一起吃苦奮斗，最知道備的學子有多不容易。每每提起極度困倦還要堅持背書的學生，每每想到五經半夜還在復習的孩子，晉級教育的托管老師都會感慨連連，由衷的佩服如今的孩子的吃苦精神。

  于晉級教育的托管老師而言，光是于溝通還不夠，還要善于溝通。及時到孩子各種問題的癥結，并通過科學的引導方式加以pj。拖延癥是大人都難以客服的“絕癥”，但是晉級教育的托管老師卻有辦法攻克。面拖拉，晉級教育的精英教師們不強迫、不干預、不訓斥，而是讓孩子己現己想要的是什么，學會己負責。只有孩子真心愿意去做，拖延癥才能從根本解決。孩子不愛學習，沒有毅力是長們普遍擔心的問題。無論是長還是公辦學校的教育體系，于不愛學習的孩子往往采用看管和強迫的方式來逼其學習。殊不知管得了人管不了心，孩子能被迫坐在桌前，但孩子的心卻不能被束縛在桌前；孩子能被迫拿著書本，但孩子的大腦卻不能被強灌入知識。晉級教育的托管老師從“心”出，為愛起航，以動人，讓孩子真正愛學習，讓學習真正出成績。