晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)，zl托管教育界的“懶”

玩是孩子的天性，只玩不學(xué)成績(jī)難以提高，但只學(xué)不玩必然扼殺天性。真正利于孩子成長(zhǎng)展的教學(xué)方式是學(xué)玩結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的方式。用玩激孩子的學(xué)習(xí)興趣，用玩提升孩子的學(xué)習(xí)效率，用玩加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最終愉悅了孩子的身心還提高了孩子的成績(jī)。讓孩子通過(guò)玩耍獲得，通過(guò)成績(jī)獲得信，形成良性循環(huán)。

這個(gè)暑假，晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)正式啟動(dòng)。在晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)，孩子們午學(xué)習(xí)，下午社會(huì)實(shí)踐。參加戲、培養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，最終在思想、為、成績(jī)、能力的方面都獲得明顯的進(jìn)步。

晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)的做法，和如今以知識(shí)灌輸為主的補(bǔ)習(xí)班截然不同。社會(huì)絕大多數(shù)的補(bǔ)習(xí)班只是一味地宣講知識(shí)，課本內(nèi)容講了一遍又一遍，孩子們昏昏欲睡；卷子留了一張又一張，孩子們不堪重負(fù)。這種填鴨式教學(xué)是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，表面看，這種補(bǔ)習(xí)班該講的都講了，但孩子們不愛(ài)聽(tīng)、不想聽(tīng)、沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，講了再多也等于沒(méi)講。晉級(jí)教育則不同，從孩子的天性出，學(xué)玩結(jié)合、勞逸結(jié)合，讓孩子真正愛(ài)學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)都能聽(tīng)進(jìn)去，并且還能主動(dòng)思，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)淮蟛灰粯印?/FONT>

填鴨式教學(xué)全然不管教學(xué)效果，采用填鴨式教學(xué)的構(gòu)最會(huì)推卸責(zé)任。面長(zhǎng)失望的神，這些構(gòu)把責(zé)任全部推給孩子，宣稱是孩子不努力、貪玩才造成這一切的。偶爾出現(xiàn)幾個(gè)成績(jī)特別好的孩子，又忙不迭的將成績(jī)歸功于補(bǔ)習(xí)構(gòu)，大肆宣揚(yáng)他們所謂的“功勞”，事實(shí)這些成績(jī)優(yōu)異的個(gè)例只是因?yàn)樘焐橇Τ骸Ｌ铠喪浇虒W(xué)只需要老師照本宣科，無(wú)需因材施教，無(wú)需孩子心理，非常省事。這種教學(xué)方法其實(shí)是教育界的“懶癌”。明明是構(gòu)懶、老師懶，卻怪孩子懶，真是滑天下之大稽。

晉級(jí)教育動(dòng)力營(yíng)就是醫(yī)治托管教育懶癌的良。動(dòng)力營(yíng)的運(yùn)作成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，玩雖然不難，但學(xué)玩結(jié)合很難。讓孩子玩的好、學(xué)的好，戲設(shè)置就必須非常科學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容也要十分究，這就難加難了。但晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)要做到的，是更難完成的任務(wù)——培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。讓孩子走出動(dòng)力營(yíng)之后依然會(huì)保持在動(dòng)力營(yíng)訓(xùn)練出的優(yōu)良品質(zhì)。

      習(xí)慣于思的孩子智力展更為迅速。習(xí)慣于逃避的孩子遇到困難就退縮，最終一事無(wú)成。好成績(jī)只是人生的一個(gè)階段，好習(xí)慣則會(huì)讓人受益終生。更何況，好習(xí)慣是好成績(jī)的{zd0}保障。晉級(jí)動(dòng)力營(yíng)采用半封閉式管理，面向5-15歲的兒童。在動(dòng)力營(yíng)內(nèi)，孩子們會(huì)形成良好的健康習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、生活習(xí)慣。同時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)做人心態(tài)。進(jìn)入動(dòng)力營(yíng)時(shí)，他們是小霸王、小懶蟲、小磨蹭、小馬虎，走出訓(xùn)練營(yíng)，他們是小大人、小精英、小乖寶、小靈，最終會(huì)成長(zhǎng)為未來(lái)社需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/SPAN>