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智伴帶大的超“會玩”！跟不會玩的比，將來差距竟那么大！

不會玩，不懂得體驗活趣，只會學習讀書，這樣的跟機器有什么區別？的智慧、創造力、感不是靠一味學習來掌握的，不會玩的，將來最容易變成怎么樣的人？

1 現在不讓玩，30年后會失？

一談到愛玩、貪玩這些話題，很多媽媽都有說不完的無奈，總覺這樣的“不夠沉穩”、“淘氣”、“將來成績不好”等等。

在前段時間的貴州數據峰會，馬云卻 67641128750 （不是聯系方式） 語驚人，道了令長們深深思的教育真相：

現在的會，如果我們還是繼續以前的教育方法，讓我們的從小記、算、背，而不讓去玩、去體驗然，那么我可以，30年后這樣的不到工！

馬云說這些是在危言聳聽嗎？并不是！

因為照目前的會、科展況來看，在未來，大數據、機器wq可以取人類去做那些需要死記硬背的知識。

而機器永遠取不了的，是人類的智慧、創造力、感。

而的智慧、創造力、感，靠硬地學是很難掌握的，更多地需要從小在玩耍、體驗然的過程中，逐漸建立起來。

2 讓玩，真的這么重要嗎？

是肯定的！

在成長育的過程中，每個年齡段都有這個年齡段該做的事。

每個年齡段需要完成的能培養，就像大樹的年輪一樣，一圈圈緊密相連，最終建立起完善的人格。

如果哪一環節了問題，就好比大樹空了心，這就危險了。

而在童年階段最重要的“工”，就是玩耍~童年缺失了玩耍能力的，在未來的成長道路，會缺少很多趣，更容易變成呆板木訥的成年人。

3 會玩的，最健康！

兒童展心理學，常把童年期的玩耍比喻為“人的排”，感覺真的是非常恰當。

其實，無論人類的幼兒還是動物的幼崽，于玩耍的熱衷幾乎是與俱來的。小動物會通過跟伙伴的玩耍、鬧、追逐、撕咬，逐漸掌握它們成年之后存時需要到的捕獵機巧。

而于來說，玩耍在成長的過程中同樣有著極其重要的價值。

·首先，玩?？梢詭椭芎玫卣J識己、了解己。

比如，在津津有味地撿地的落葉時，會現那些五角形的楓葉，竟然跟己的小手手有些相似，都有著5個尖尖。這其實，就是認識己身體的過程。

·其次，玩?？梢詭椭谒髦苓叚h境的過程中，建立起本的會感。

比如善良、感恩、珍惜等等。曾經有一個，在雨后的植物園玩耍時，無意間捏死了一只小蝸牛。媽媽看到了，沒有責備，只是隨口說了一句：

“這只小蝸牛的媽媽外吃的了，要是回來看不到己的，得多傷心呀！”

沒想到聽完，眼圈變得紅紅的……這一刻，的內心的“善”，就始萌芽了。

健康身體、健全人格的培養，幾乎都離不玩耍，更離不大然的體驗。在身體與人格的培養，難道不更應該遵循的成長規律、重愛玩耍的天性嗎！

4 到底要怎么玩？和誰玩？

重玩耍的天性，跟徹底放任的“散養”，還是有著本質區別的。玩了，能啟的天賦。和誰玩？更能決定未來的展方向。

爸媽們休息的時候，會帶去植物園或者動物園玩，或者直接讓到樓下和小區的玩。更多的庭是獨庭，一個人的時候，該和誰玩呢？

在讓玩耍的問題，有兩個原則：

多主動體驗，少被動接受

關于寓教于，最有言權的莫過于我們智伴的戶了。智伴機器人為小朋友的忠實伙伴，不僅陪伴著玩耍，更重要的是，在與機器人的玩耍中，吸收到了大量的知識。相比起參加早教班、興趣班，主動的體驗學習到更。

多護專注力，少擾

兒童心理學專說，的專注力近乎是與俱來的，隨著成長過程中接觸的事物越來越多，專注力會呈下降趨勢。這就是為什么能盯著螞蟻窩看半天，而大人卻已經沒有這份耐心了。

越專注，明某樣事物越好奇。智伴機器人的長時間互動與豐富語料庫能滿足的提問欲與好奇心。

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