2008年成立安科隆科技，專精數字化實驗室、探究設備，傳感器制造。是一家集研發、生產、服務于一體的專業生產企業。
目前國家教育改革，為了提高學生的實驗學習能力，我們不斷研發升級此類產品。
數字化實驗室要有被測量的自然量，比如：“溫度、濕度、電源、力、長度、壓力”等等，通過傳感器的轉換，統統轉換為電信號并通過放大或縮小到合適的電壓，再通過采集器進行編碼為可被計算機利用的數字信號，{zh1}通過計算機實驗軟件，進行計算和總結，形成{zh1}的實驗結果文檔。
數字化探究實驗室主要組成部分：1．傳感器 ：傳感器的作用是把實驗中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強、PH值等）轉換成標準的電信號，并把這些電信號傳遞給采集器。2．采集器：采集器是傳感器與計算機的接口。它的作用是把實驗中各種傳感器輸出的電信號轉換成數字信號并輸入到計算機中。常見的采集器有：MGA圖形數據采集器 、D2數據采集器 。
數字化實驗室在教學中的作用
實現了理科實驗教學及考試的信息化
目前全國各省級教i育部門組織的高中會考中，理化生實驗考試是必考的內容，每年有458萬名考生參加。在全國各地市組織的中考升xks中，物理、化學實驗操作考試也是作為必考加分內容，每年全國大概有2085萬初中畢業班生參加。（數據來源《教育統計年鑒》） 但是，在目前進行的上述理科實驗考試中，存在著兩大問題。
{dy}、考試效率問題。由于實驗考試主要考察學生實際動手操作能力，同時又必須在短時間內完成考試，這就必須實行一個教師監督幾個學生完成實驗的考核方式。每次考試一般學校一個年級有上百人參加，多的可到上千人，教師的工作量極大，考試效率極低。
第二、考試信度問題。由于需要大量監考老師，有些地方不得已請本校其他學科教師甚至請大學生來參與監考，這些監考教師對于考試標準的理解千差萬別，把握的尺度各有差異，由此給出的考試成績自然信度極差，絕大部分都一次通過，流于形式，沒有起到真正的作用。
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