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延伸拓展
產品詳情:少兒英語教學方法一、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容少兒3-6歲的這一年齡階段,為學前期,學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠,由易到難,循序漸進地進行。其內容可包括:動物、數字、食物等等,可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞,到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,如先學習Pear、Banana等單詞讀音后,再由易至難,提升至語及口語對話:Give me a pear,please!、It is a dog,讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。二、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將—些穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是{zh0}的老師”,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,激發少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如:學習顏單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏的頭飾。兩位學生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續進行,{zh1}成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學中,讓少兒高興地入到游戲中的同時,既學到了口語的交流對話,又培養了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。三、打破傳統的母語原則在英語教學中,用母語教外語是當前比較常用的教學方法,但這種方法使少兒在用英語時,往往先要在腦子里進行一道翻譯程序,這樣,少兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語,以,教師應盡量使用英語來教學,借助勢、表情、動、情景幫助幼兒理解,并堅持同樣的段,使少兒習慣這些勢加英語的意思。四、及時糾正少兒的語言錯誤,并進行表揚鼓勵少兒在學習語言的過程中,由于少兒的發音器官發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發音方法,因而產生語言錯誤是很自然現象,有時口形不對,有時發音不準。在教學過程中,當少兒現錯誤時,教師不要重復幼兒的錯誤,不要給予強化,以免引起少兒錯誤的模,也不能直接打斷幼兒思路,苛求糾正語言錯誤,應該細心觀察,找導致語言錯誤的原因,用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤,及時糾正口誤,鼓勵少兒膽發音,而平時教師也應多表揚,多鼓勵幼兒,讓少兒體驗成功帶來的愉悅,從而,增強他們的自心和學習英語的積極性。五、注重趣味性,將復習貫穿于一日教學活動中求教師在日常教學生活中,在學過之后,及時讓他們復習。通過復習,既提高少兒聽覺的感受能力,使之辨別語音的細小變化,區別正確和錯誤的發音,又訓練少兒發音器官的協調性,經過復習讓少兒掌握單詞的發音,同時可將隨機提問、師生問答、角表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復習中,以減少復習的機械與乏味。六、日常生活中的語言培養少兒在學習的過程中獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節,讓少兒說使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當個別指導),如:吃飯時說碗、菜的單詞,以及各種周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,有的能膽發音讀詞,有的則不敢張口發音,這就要求教師對于能力較弱的少兒,多一些關心和親近,有意地請他們發言,創設情境,鼓勵他們膽發音,而對于能力較強的少兒,可以向他們提更高的要求,如請他們領讀兒歌,讓他們表演英語情景劇等。
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