校園心理情景劇  

人際交往也稱人際關系，是指人運用語言或非語言符號交換意見，交流思想、表達情感和需要的過程。良好的人際關系不但可以穩定，給人以安全感，還有助于個體自我意識的深化發展。對于學生而言，維護健康和諧的人際關系不僅是學生活的需要，也是將來走向社會的需要，他的發展水平直接影響到人的全面發展，從某種意義上來說，人際交往適應能力是學生社會化適應能力的綜合體現。

湖南智心心理，校園心理劇。

產品尺寸：58cm*35cm*32cm

校園心理劇是由社會劇發展而來，有戲劇小品的特點，比一般心理劇具有更強的表演性。它在校園環境中，在老師的指導下由學生自發地將生活經歷再現出來。利用與生活相似的情景，借助于暖身、設景、替身、角色扮演、演出、鏡像等戲劇表演的形式，通過特殊的行為心理咨詢方法，揭露出參演都的人格特征、人際關系、心理矛盾和情緒障礙，并在心理zl者的間接干預和同臺參演者的幫助下，達到精神宣泄、xc心理上的壓力和自卑感的作用，同時能誘導出當事人的自覺性，增強其適應環境和克服危機的能力，產生新的覺察與領悟，自發性、創造性的走出人生困境，實現自我整合與人際關系和諧，使心理問題得到解決。

校園心理劇是一種心理健康的宣傳教育活動，參與的角色能夠在安全、寬松和彈性甚大的環境中，走入自己的過去或未來，在比較自然的狀態中，重現失去的自我，發現事情的真實狀況，并做出決定或采取新的行動。當事人通過心理劇的經驗與自我的每一部分相會，也能夠與那些分享他的心理沖突的人會面，進而將些經驗應用在生活上，得到自我滿意的生活。所以，校園心理劇可以發展個體或團體的自我覺察力、人際關系技巧水平、價值判斷力、自發行為水平與想象力，從而使個人獲得心理成長。校園心理劇兼有心理zl工能，它除了針對學生中出現的一些常見心理問題之外，還有著更廣泛的應用范圍。比如人生價值的定位、戀愛問題的抉擇、職業選擇的jiehuo、性心理的教育等。這些問題都有可能給當事人帶來一定程度的心理困擾。

※依據《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》精神，針對社會情景案例綜合分析，將戲劇情景與心理學相結合，從而促進心理健康良性發展，心理情景劇分為：人際關系、自我突破、青春校園，危機干預，校園生活，學會適應六大主題，共有28心個理劇。劇本中有詳細的道具、演員人物、故事情境的介紹。

配件：

心理劇劇本一套，書籍配套的情景圖片，情景音樂。案例視頻剪輯資料包一套，心理情景劇道具箱一個，