現(xiàn)代信息社會(huì)中的教育模式，使教師的qw不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其主觀能動(dòng)性充分發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師的角色已由"獨(dú)奏者"向"伴奏者"轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，其職責(zé)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)估和指導(dǎo)作用。
我們可以在課上利用多媒體設(shè)備，將制作好的Flash課件、素材等一一展示給學(xué)生，不再逐條分析，而是加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成課堂教學(xué)任務(wù)，這才是真正意義上的脫離了傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法。如果沒有多媒體教學(xué)課件及其展示的大量素材，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就很難完成。
寫作腳本要求的時(shí)值得注意的是，有些實(shí)在不能舍去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供；對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別；對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示和逐步顯示功能，以便教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際重復(fù)播放和講解。
新世紀(jì)的教育,從目的、內(nèi)容、形式、方法、手段到組織都已經(jīng)或?qū)⒁l(fā)生根本性的變革，教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)也已逐漸融入了學(xué)校教育和課堂教學(xué)中。把課件作為主要教學(xué)媒體，包括使用模型、實(shí)物、標(biāo)本、投影片、教學(xué)錄相、教學(xué)軟件等，把文字、聲音、圖像、三維動(dòng)畫融為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)的一種新型教學(xué)活動(dòng)方式。
小學(xué)生有好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，Flash課件制作解說(shuō)要通俗易懂，語(yǔ)言親切，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，解說(shuō)要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂(lè)要選擇小學(xué)生喜愛的兒童曲目。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。中學(xué)生語(yǔ)言理解能力強(qiáng)、情感豐富，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件要少用解說(shuō)，多用音樂(lè)，用音樂(lè)激發(fā)情感，吸引和保持其注意力。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而精品課件的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變教師的單一說(shuō)教為形象的視聽刺激，變抽象復(fù)雜的問(wèn)題為簡(jiǎn)單具體化的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，這樣，課堂的教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)提高，課堂的教學(xué)容量也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，不論何種教學(xué)手段與方法，都不能忽略學(xué)生的主體地位。教學(xué)課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，也必須遵循和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。它通過(guò)電教媒體，運(yùn)用光、電、聲等刺激學(xué)生的視聽等感官，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把多媒體課件與多種教學(xué)手段相結(jié)合，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主地完成知識(shí)信息的貯存和加工，也只有做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
