孩子自閉怎么辦/孩子自閉教育咨詢(xún)
陜西冠美教育科技有限公司旗下的陜西冠美青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地是和西北心理學(xué)、西安華樂(lè)學(xué)校共同組建;陜西師范大學(xué)、陜西省社科院協(xié)辦的西北sg專(zhuān)業(yè)從事青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、行為技能調(diào)整與矯治的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。自2007年創(chuàng)辦以來(lái)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)、傳統(tǒng)文化教育（弟子規(guī)）、社實(shí)踐的生活體驗(yàn)、家庭教育（親子互動(dòng)）、興趣轉(zhuǎn)移、快樂(lè)教學(xué)、模擬場(chǎng)景教學(xué)法等心理修省的教育培訓(xùn)過(guò)程，使青春叛逆期少年快速達(dá)到身心健康成長(zhǎng)，重新騰飛的目標(biāo)。“冠美教育”法是本機(jī)構(gòu)心理專(zhuān)家創(chuàng)的針對(duì)青少年叛逆心理，xc青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、對(duì)抗父母、離家出走等不良行為習(xí)慣；幫助青少年樹(shù)立正確的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤、偏差的人生觀、價(jià)值觀；并有效應(yīng)對(duì)日常生活中的需要和挑戰(zhàn)，保持積極準(zhǔn)確的精神狀態(tài)重新回歸學(xué)校、回歸家庭，把社上定義為“問(wèn)題”的孩子揚(yáng)其過(guò)人之處，達(dá)到真正轉(zhuǎn)變?yōu)閧yx}人才的目的。
【熱門(mén)課程】1、心理教育2、感恩教育3、吃苦教育4、品德教育5、網(wǎng)絡(luò)教育6、挫折教育 7、法律教育8、人格教育9、生存教育10、體驗(yàn)教育
【教育模式】1、全封閉軍事化管理2、學(xué)習(xí)型氛圍3、體驗(yàn)式導(dǎo)
【招生范圍】年齡：9-17周歲，面向全常年招生（節(jié)假日不休）
【培訓(xùn)時(shí)間】般培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月，因人而異、因材施教是冠美教育的特點(diǎn)。我們根據(jù)孩子不同的年齡、問(wèn)題、背景、經(jīng)歷、環(huán)境等為孩子量身制定套獨(dú)特的教育方案，最終使孩子懂得感恩、學(xué)理解、樹(shù)立目標(biāo)。
“冠美教育”法實(shí)行以來(lái)，已取得了針對(duì)青少年叛逆心理教育及社問(wèn)題戰(zhàn)線(xiàn)上的優(yōu)越成績(jī)，分別被團(tuán)省委確定為中青少年行為生活技能調(diào)整訓(xùn)練營(yíng)；西北心理學(xué)冠美教育輔導(dǎo)站；以及深受社關(guān)注的青少年心理行為矯正與學(xué)歷教育相結(jié)合的獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)校！
孩子自閉怎么辦？冠美教育專(zhuān)家白老師給您支招：
1、缺少親情關(guān)愛(ài)，心理健康存在問(wèn)題。調(diào)查中，這些留守兒童遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，十分思念父母；些父母離異而又外出打出的留守兒童則長(zhǎng)年見(jiàn)不到父母，孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，內(nèi)心空虛，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到定程度的影響。隨著留守兒童年齡的增長(zhǎng)，這種親情的缺失將導(dǎo)致他們與父母的隔閡越來(lái)越深，不利于家庭的和諧，也易使留守兒童產(chǎn)生自閉抑郁心理，成內(nèi)向孤僻格，甚至產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)和心理展的異常。
2、缺乏家庭教育，影響兒童的品德和學(xué)習(xí)展。據(jù)調(diào)查，在父母均外出工的農(nóng)村留守兒童中，隔代監(jiān)護(hù)的占75.5％。這部分孩子的隔輩家長(zhǎng)年紀(jì)普遍偏大，文化程度相對(duì)較低，年老體弱，有的還要靠打零工維持家庭生活。而且經(jīng)常由于隔輩的原因，對(duì)孩子或溺愛(ài)或過(guò)分寬容，不能夠正確地實(shí)施家庭教育，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和身心健康成長(zhǎng)不利。習(xí)上無(wú)人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)、積極，知難而退，難以成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。
3、衛(wèi)生保健水平和生活質(zhì)量下降。由于農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合處醫(yī)療衛(wèi)生件有限及監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子衛(wèi)生保健和安全方面不夠重視，影響了留守兒童們的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童的撫養(yǎng)與照顧的問(wèn)題日趨突出。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管。他們脫離父母后，日常生活，如飲食、營(yíng)養(yǎng)、生活安排等都受到了嚴(yán)重的影響，些留守兒童身高體重與同齡孩子有差距，有的營(yíng)養(yǎng)不良;些留守兒童常患感冒、齲齒、蛔蟲(chóng)、近視等疾病，有不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、缺少監(jiān)管,安全意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。由于父母不在身邊,監(jiān)護(hù)人監(jiān)管能力不足,很多留守兒童缺少安全感，缺乏安全意識(shí)、法律意識(shí)，生活中存在諸多安全患和不期災(zāi)禍。



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