抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學生為主題或表現老教師指導青年學生，或青年學生默默讀書等等用以營造學校里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態鼓勵學生經常參加體育鍛煉等。

校園環境中最重要的是校園雕塑，它還以其獨特的藝術形式表達學校的特色、張揚學校個性、感染靈魂、陶冶情操；新穎別致、有教育意義的校園雕塑設計對于美化環境、增強學校的文化底蘊，對學生的道德教化、心理素質培養作用非常大，它使學生在潛移默化中習得經驗、知識、能力；而大義凜然的英雄雕塑，也能激起學生的正義感；科學家雕塑，還可激起學生為國爭光。

石雕藝人在創作過程中遵循石材的自然特點，發揮藝術構思的獨創性，因材施藝，依色取巧，將石材原有的異色斑痕加以巧妙利用，使石材的缺點轉化為藝術上的點睛之筆。

校園雕塑的特點和分類：

特點：校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環境，豐富師生的精神生活,培養學生的生活情緒及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力。具有積極向上、朝氣蓬勃、團結的特點。

分類：校園主雕、學習區雕塑、生活區雕塑、運動區雕塑。

目前校園雕塑存在的問題

現在許多高校提供給師生的視覺食糧問題不少一是藝術精品較少二是多粗制濫造三是內容太假太空。高校的雕塑造型多為星星、月亮、火箭、抽象不銹鋼線條等主題不外乎是《青春》、《火炬》、《飛翔》之類庸俗的解說詞。任何雕塑都應有其明確的主題.而任何一個主題都應切合校園的總體環境。在一所高等學校校園內有若干個不同大孝不同功能的室外空間。在一個特定空間內設置的雕塑其主題應該切合那個空間的環境。