昆明初一初二英語數學語文到哪里輔導？有沒有初中生培訓班（昆明學大教育寒假班咨詢電話：400 890 0116轉1607）處于初二這個分水嶺時期，學生面臨各學科功課壓力是可想而知的，在初二這個事情，數學成績尤其會出現兩極分化的現象，很多同學由于缺乏一定的邏輯思維能力，在學習數學方面總是不知如何去下手，總體來說，很多原因都容易導致數學成績不好。

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【招生范圍】初一初二
【輔導課程】數學、語文
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【收費明細】課程不同，收費不同，詳細價格信息請來電咨詢
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昆明初一初二英語數學語文到哪里輔導？有沒有初中生培訓班
    被動學習

許多同學進初中入后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課。

學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或kao試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

缺乏科學思維方式

初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大。

有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

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