筆者認(rèn)為,看過了《有吸收力的心靈》一書,就無需再看蒙臺梭利的其余作品,因為這本書是她最知名、最系統(tǒng)的體現(xiàn)她教育思想的一部作品。一直以來,兒童都被認(rèn)為是尚未長大的成人,童年的意義在于盡早長大。

蒙臺梭利sc式的提出了兒童呈現(xiàn)的是一個與成年人截然不同的精神世界,人在出生后最初的三年里,學(xué)到的知識最多且最密集。是兒童成就了成人,我們追溯成人行為的背后,都離不開他在童年時期的經(jīng)歷和所受教育。一如作者在書中所言,“這便是教育,為生命提供幫助”、“兒童跟隨著自己內(nèi)心的指引,踏上一場深邃、深刻而神秘的精神之旅”。
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13-24個月的嬰幼兒能聽懂簡單故事。2歲以后,孩子逐漸能聽懂稍復(fù)雜的故事。
從新生兒到1歲左右為語言準(zhǔn)備階段,一般8個月齡的嬰兒已經(jīng)進(jìn)入“咿呀學(xué)語”階段,其發(fā)音一般為自我練習(xí),能知覺語言,但不能自發(fā)產(chǎn)生語言。
這一時期,幼兒處在“聽得懂,說不出”階段,也是最有語言興趣的時期,家長或者養(yǎng)育人一定要盡可能多地和幼兒說話,不斷地、有意識地擴(kuò)充孩子的詞匯量。
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了解“背后的故事”。現(xiàn)在的孩子發(fā)育變早,青春期提前,容易對異性產(chǎn)生好奇,向往成人世界,而各種流行讀物正是抓住這一要點,所以,孩子們看這些流行讀物,主要是為了極大地滿足他們對成人世界的向往。還有一部分孩子則是出于“從眾心理”和“群體效應(yīng)”,因害怕被那部分“大多數(shù)”分隔、孤立而被動卷入。當(dāng)然,不排除一些孩子純粹出于逃避現(xiàn)實學(xué)習(xí)壓力,轉(zhuǎn)而向虛擬的流行讀物尋找輕松和成就。所以,家長發(fā)現(xiàn)孩子閱讀不良流行讀物后,應(yīng)該積極與孩子溝通,挖掘內(nèi)在原因。
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