學前教育圖書對孩子來說是養成好習慣的開始，但是對我們的家長來說也是驗，我們的家長要堅持給孩子做好榜樣。

     學前教育圖書對孩子的語言表達能力特別的有幫助，但是這還不夠全對孩子的不僅是語言還有寫作。

     對學前兒童來說，寫作是兒童把自己想要傳達的信息用各種表征方法寫在紙上的一種游戲，并且，大多數兒童會“朗讀”這種自己“寫”的作品。當然，這里的“寫作”不是成人的寫作，而是一種前書寫，例如，“用圖畫或符號表現事物”。而閱讀是促進兒童這種“寫作”能力發展的重要基礎。一方面閱讀可以為兒童“寫作”提供大量素材和借鑒，另一方面兒童可以通過閱讀開展創編、改寫等活動，激發“寫作”愿望。

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      筆者認為，看過了《有吸收力的心靈》一書，就無需再看蒙臺梭利的其余作品，因為這本書是她最知名、最系統的體現她教育思想的一部作品。一直以來，兒童都被認為是尚未長大的成人，童年的意義在于盡早長大。

      蒙臺梭利sc式的提出了兒童呈現的是一個與成年人截然不同的精神世界，人在出生后最初的三年里，學到的知識最多且最密集。是兒童成就了成人，我們追溯成人行為的背后，都離不開他在童年時期的經歷和所受教育。一如作者在書中所言，“這便是教育，為生命提供幫助”、“兒童跟隨著自己內心的指引，踏上一場深邃、深刻而神秘的精神之旅”。

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      學前閱讀是終身閱讀、終身學習的準備時期，這一時期的家長要多動腦、多陪伴,少動、少強制，做孩子閱讀的yl者、支持者，避免成為管教者、控制者。

      我們首先說 “孩子注意力不集中”的問題。

      從理論上看，注意的主要功能是對意識的導向、警覺的維持和執行控制，以便更好地實現知覺、工作記憶、思或動作的任務執行。

      人的注意資源是有限的，一般而言，鮮明特征更容易吸引注意，有用的信息更容易被優先注意。