國內外學生課桌椅擺放對比鮮明發布日期

 和國內 學生課桌椅擺放整齊劃一不同，國外學校由于大都是實行小班化教學，按照我們的標準，他們的教室大都“不像教室”，課桌椅被隨意擺放。

在英國，學生的課桌椅會呈圓形擺放，學生有時甚至會席地而坐，教室的墻壁上掛著各種裝飾品。英國教師的上課方式與我們也有很大不同：我們的教師一般在講臺上 45分鐘不停地講課，學生在固定的位置上靜靜地聽課。而英國教師往往把45分鐘劃分成內容講授、布置任務、分組討論、做游戲（或調查、操作演練、角色扮演等）、學生演講、教師總結等多個時段。很多時候，老師是站在旁邊細心觀察學生的活動、傾聽學生的發言或者向學生提問題、與學生對話交流。學生的桌椅不固定的擺放，十分有利于師生間的進行交流、分組討論和游戲等活動。在英國的課堂上，由于教師講授的內容并不多，有許多知識需要學生課外自己解決，教師強調學生自主學習，主動獲取知識，引導學生在思中學習，創造機會讓學生在實踐中學習。

美國的小學也有自己的特點，一是班里學生普遍較少，有的班級只有十幾名同學；二是對學生的管教方式不呆板，師生關系給人感覺相當溫暖，老師與學生家長的聯系也十分密切；教室學生的課桌椅也擺得比較隨意；學生家庭作業負擔不重。課堂上盡量訓練學生自己去查材料，自己找書閱讀，注重動手能力的培養，訓練學生用小組的方式作報告、讀心得，教育方式靈活多樣。

總體而言，在國外，隨處體現著西方教育刻意培養學生個性化的特點。學生對教室的布置可以享有充分的自由，室內的課桌椅，可以隨意圍成一個圈，也可以擺放成各種形狀，布置得五花八門，個性盡顯。

在我國，長期以來，由于班級人數、教室大小、教師教學理念等因素的限制，大多數教室里的課桌椅仍然呈現“秧田式”的排列方式。坐在教室前排和中間的學生，上課時聽、看得都比較清楚，與教師的交流也更積極；而坐在教室兩邊和后排的學生，則比較容易產生紀律問題。實際上，學生空間位置的分布不同，會導致學生與教師溝通效果的不同，間接地影響教學效果，大概這也是出現許多家長費盡心思找老師給孩子“調座位”這一獨有“風景”的主要原因。

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河南學生課桌椅講述課桌椅設計需要注意什么問題

現在人們越來越多的關注新設計的課桌椅，新課桌椅同時也暴露了一些亟待解決的問題，今天就讓我們河南學生課桌椅來聊聊那些我們需求新課桌椅給我們帶來什么。

1.課桌椅設計中，要設計合理的尺寸，有些課桌椅會出現下部空間狹小，伸不開腿;課桌太窄，無法擺放課本和文具;座面傾角過大，坐著不舒適;座椅之間間距過小，不方便出入等問題，這些問題是我們設計中要解決的尺寸問題。

2.設計成升降課桌椅，這樣可以根據不同的學生身高調整不同的高度。

3.在設計的時候盡可能的參人體工程學，使得在使用的時候減少對健康的危害。

4.在設計過程中也要慮到環保問題，做到既環保又經濟適用。

塑料課桌椅要求

原料應采用原生料：聚乙烯或聚丙烯。

產品外表和內表以及兒童手指可觸及處不應有毛刺及尖銳的棱角。桌椅著地應平衡，其最1大偏差不應超過2mm。應符合Q1095規定的要求。

塑料椅桌椅強度和耐久性試驗后，結合部位不允許出現松動。零部件不允許出現劈裂。桌椅穩定性試驗結果要求不傾翻。環保要求：ISO：14001－2004。國家強制安全認證（3C認證）。