【華夏紅星教育】

      ”陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思能力和創(chuàng)造力的人。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”鐘啟泉：教育是奠定“發(fā)展”與“人格成長”的基礎(chǔ)。秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”

       華夏紅星教育專注教育培訓(xùn)

【華夏紅星教育】

      一個社會經(jīng)濟水平的提高，同時也給人文科學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機，人文教育理當更人文地在經(jīng)濟建設(shè)活動中獲得發(fā)展的資源和發(fā)揮積極廣闊的作用。從歷史的角度看，工業(yè)的迅速崛起，不僅給人類生活帶來繁榮，也為社會帶來了經(jīng)濟的發(fā)展。商人的活動也由此更加頻繁，在這活動中文化的傳播也結(jié)出豐碩的果實。要永遠做學(xué)生，是因為學(xué)習(xí)能改造生活，提升品位。

【華夏紅星教育】

     教育一詞存在多種概念的狀況由來已久，《現(xiàn)漢語詞典》中對教育一詞的描述（定義）就bao括了兩個方面。其一，表達的是宏觀的教育概念——“培養(yǎng)新生一準備從事社會生活的整個過程”。但其在描述教育概念時用到了培養(yǎng)一詞，而它在表述培養(yǎng)概念時又使用了教育一詞——“按一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”，有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。其二，表達的是基本的教育概念——“教導(dǎo)，啟發(fā)”，但同時它對教導(dǎo)的表述是——“教育指導(dǎo)”，又有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。