【華夏紅星教育】

        關(guān)于意識替，作家三盅則說：我們強(qiáng)迫孩子用死記硬背替想象與創(chuàng)造，于是我們易中天多，而陳景潤少，甚至一萬個(gè)易中天里挑不出一個(gè)陳景潤。文化教育通過改變個(gè)體的意識空間來改變個(gè)體的選擇指向。人類通過文化教育增大了個(gè)體的意識空間，從而找到了教給個(gè)體選擇對象的方式方法的捷徑。人類的文化成果通過教育者附著在個(gè)體的意識當(dāng)中，塑造了新的個(gè)體，為個(gè)體關(guān)于未來的指向提供顯微鏡。

【華夏紅星教育】

      一個(gè)社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，同時(shí)也給人文科學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，人文教育理當(dāng)更人文地在經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動中獲得發(fā)展的資源和發(fā)揮積極廣闊的作用。從歷史的角度看，工業(yè)的迅速崛起，不僅給人類生活帶來繁榮，也為社會帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。商人的活動也由此更加頻繁，在這活動中文化的傳播也結(jié)出豐碩的果實(shí)。要永遠(yuǎn)做學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能改造生活，提升品位。

【華夏紅星教育】

       教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學(xué)校教育，它不僅bao括全日制的學(xué)校教育，而且也bao括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實(shí)和未來的需要，遵循年輕一身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會（或一定階級）的需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。