【華夏紅星教育】

      一個社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，同時也給人文科學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，人文教育理當(dāng)更人文地在經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動中獲得發(fā)展的資源和發(fā)揮積極廣闊的作用。從歷史的角度看，工業(yè)的迅速崛起，不僅給人類生活帶來繁榮，也為社會帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。商人的活動也由此更加頻繁，在這活動中文化的傳播也結(jié)出豐碩的果實(shí)。要永遠(yuǎn)做學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能改造生活，提升品位。

【華夏紅星教育】

       當(dāng)前的中小學(xué)過分重視智力培養(yǎng)，忽視了情感教育，是一種嚴(yán)重的本末倒置。讓人發(fā)現(xiàn)今日的學(xué)生很聰明，卻在聰明中難以獲得道德和情感的東西。他們的貪婪和掠奪表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，他們?nèi)绾巫鋈撕蛺廴耍鹬厝撕蛶椭耍呀?jīng)逐漸淡去，這不能不使人擔(dān)憂和感到后怕。一個人缺失了感情或沒有情感，沒有健全的人格人性。沒有健康的人文教育，其知識和技能只會成為危害社會和人類的東西。因此，教育應(yīng)當(dāng)面向人文和人性，面向愛的真善美。

【華夏紅星教育】

      ”陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思能力和創(chuàng)造力的人。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”鐘啟泉：教育是奠定“發(fā)展”與“人格成長”的基礎(chǔ)。秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”

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