語言育遲緩影響學嗎-邯鄲哪治小孩子行為異常-愛諾自閉癥康復培訓學校
    語言育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、zssj系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言育遲緩的常見原因。若現兒童有語言育遲緩現象，應努力查病因。若兒童無以明確原因而出現的語言育明顯延遲現象，則稱為特語言育障礙或育語言遲緩。
    特語言育障礙，臨床分為表達語言障礙和感受語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達，后者對語言的理解和表達均受限制。當患兒開始學語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可出些音節，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學習速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
    特語言育障礙兒童在學前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，學后由于語言交流困難，小兒常出現焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。
    感受語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達均差。兒童不能理解簡單的指令，不能根據語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對語言卻不理解，給以勢、表情時有應。聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床見到的，對語言的毫無應極不相稱。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩定，波動大。
    要對語言進行特殊訓練。表達型語言障礙者預后良好。不經zl也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。語言訓練的重點是模仿他講話，父母{zh0}也參與訓練。感受語言障礙者，重點在于訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓練后語言能力可有不同程度的恢復。
愛諾特殊教育學校成立于2008年7月，是家專業很強的針對廣泛育障礙（包括自閉癥、孤獨癥、語言育遲緩、感覺統合失調、兒童不說話、以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大育障礙兒童及其顧者提供面教育與培訓的機構。選擇愛諾，絕不錯。
    愛諾特殊教育學校成立于2008年7月，是家專業很強的針對廣泛育障礙（包括自閉癥、孤獨癥、語言育遲緩、感覺統合失調、兒童不說話、以及各種問題行為兒童等），旨在為廣大育障礙兒童及其顧者提供面教育與培訓的機構。
   經過10年展，現有陪伴校區、融合校區、小學校區。在這里，我們以中殘聯康復協孤獨癥專業委員、應用行為分析專業委員和北京孤獨癥康復協為領頭雁，由內自閉癥專家賈美香、郭延慶、張苗苗、張萱等資深專家作指導，我校師資力量雄厚，學校不斷與各大自閉癥康復機構進行交流學習，不斷創新，不斷推出符合家長和孩子需要的康復訓練項目。幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育訓練方法，使其能更好的引導兒童成長展，倡導學校、社對這部分特殊兒童給予關注、理解、接納和幫助。
   學校開展的項目涉及家長培訓、師資培訓、個干預三個類別并將依家長需要開展多層次方位。這里是為特殊兒童提供康復訓練的基地，幫助有特殊需要的兒童獲得面、科學的有針對的教育訓練，開其潛能，得到更快的進步。我校本著“愛心、信心、精心、細心、責任心”五心原則來教育我們的孩子，給孩子提供個生活、學習的理想家園。
        2011、2012年學校連續被政局評為社先進組織！
        2014年被繼續評為中殘聯孤獨癥定點康復機構！
        2014年被繼續評為河北省孤獨癥定點康復機構！
        2014年被評為河北省自閉癥康復示范基地！
        2014年被評為河北省就業創業示范基地！ 
        2014年被評為河北省志愿者助殘站！
    學校開10年來，累計康復特殊兒童800余名，其中有300余名孩子經過康復后回歸普通幼兒園和小學。
   學校這幾年的展，直備受各級領導的關懷幫助。中殘疾康復協許曉鳴常秘書長、馮彥俠副長；河北省殘疾聯合常麗虹理事長、盧連才副理事長；邯鄲市副市長趙險峰、王進江、王社群、宋仁堂；邯鄲市殘疾聯合陳赤兵理事長等領導多次來校慰問指導工作！我校的工作得到了領導的高度認可，并鼓勵我們把學校好，為孩子和家長做好！
   愛諾學校直以“真誠、真心、真實”的教育宗旨來幫助每位兒童和家庭，讓孩子們盡快的回歸流！

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