實際上，素質教育并非與應試教育截然對立。應試之道，原本也是對人的智力、心理、耐力等素質的種種錘煉。但其一旦異化為“分數”的單向度攫取，尤其是罔顧學生之間個體差異、天賦秉性與經驗環境的一刀切式做法，則背離了教育的價值。素質教育的初衷是把兒童立場重新作為教育的出發點與歸宿點，在德、智、體、美等種種方面建構出一個完整的人、健康的人和現的人，把“肩不能挑擔，手不能提籃”的羸弱“學霸”“霸”，轉型成“標心于萬古之上，送懷于千載之下”的擔當者、實干者和開拓者。

習慣和能力是在“教育”層面上的重要內容。好的習慣影響孩子一生，六力教育以生活群養為課程載體，通過生活基本技能、情緒管理、養生、規則秩序、自保自護為核心的60個教學科目，以醫入道，讓孩子深刻汲取中華傳統醫學智慧，從醫家文化中汲取精髓，并培養孩子良好的習慣。好的習慣是孩子健康成長的基礎，多方面發展的能力是孩子快速適應未來社會的保障。六力教育在現中式教育理念的指導下，將儒家“仁、義、禮、智、信”的做人之道和武家的兵法智慧融入日常能力訓練，注重學生的品德塑造和人生修養，建立正確三觀，實現個人對社會的價值。

“練習”是關鍵

　　對于理工科，肯定需要的實驗動手能力強，重點院校的學生會有優勢，所以回想一下你們的科研立項和畢業論文，應該很好檢起來，那么對于你們的口試和筆試這里呢?沒有什么辦法，就是練習。

　　對于其他同學找你們宿舍的同學，讓他假扮面試老師，你要至少練習三遍你的自我介紹(bao括英文介紹，要求不能出現卡殼。)同時準備幾個英文翻譯(怎么找，找那些，問師兄把)，給我讀透了(大方向普及的英文文章，以及老板研究方向的文章都要)。把研復試像高前模一樣練習，你就成功了一半。