打破傳統(tǒng)的母語原則

　　在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說？少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助少兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

輕輕松松，菲爾德教你在家輔導自然拼讀

1、什么是自然拼讀

　　Phonics英語自然拼讀法，它是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，通過直接學習26個字母及其組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，從而建立發(fā)音的感知。

　　據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字，幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣，很適合英語初學者。

　　2、如何循序漸進、系統(tǒng)地學習自然拼讀？

　　第1階段 學習字母在單詞中的發(fā)音，即音節(jié)和音素。比如b這個字母，字母音發(fā)/b/，但是字母名是/bi：/

　　第2階段 熟悉簡單的輔音-元音組合，比如cat， dog， map等簡單的單詞

　　第三階段 熟悉元音組合和長元音的發(fā)音規(guī)則，比如meet， meat， wood， rain等單詞

　　第四階段 學習雙音節(jié)或多音節(jié)中輔音和元音的組合，比如sli-pper， plea-sant等單詞，并開始進行簡單的閱讀訓練。

　　3、家長如何幫助孩子學習自然拼讀？

　　表面上來看，自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音。但是，想要熟練運用，則需要大量不同類型的練習。

　　通過畫面加深孩子的記憶，粑粑麻麻可以在家里準備一個小黑板，把要學習的字母與字母組合發(fā)音寫出來，讓孩子邊看邊學習。

　　將發(fā)音與身體行為結合在一起，在練習發(fā)音的時候，粑粑麻麻可以通過一些有趣的肢體動作，幫助孩子記憶，比方說在發(fā)“s”這個音的時候，就可以做“snake”的動作，在發(fā)“h”這個音的時候，就可以做喝水的動作等。

　　將首字母與字母組合一樣的單詞歸類，進行聯(lián)想記憶，比如在練習“sh”這個發(fā)音時，問問孩子除了“sheep”還有哪些其他單詞呢？這樣孩子很快就記住了還有“ship”， “shirt”， “short”等單詞。

　　{zh1}，粑粑麻麻需要注意，每一個孩子，都有他們自己的學習方式。

　　有些孩子是視覺型學習者，他們擅長從看圖和寫作中學習。

　　有些孩子口語和聽力較強，他適合通過聽來學習。

　　還有些孩子比較活躍，他們喜歡從身體動作中學習。

　　粑粑麻麻需要根據(jù)孩子的情況來選擇適合孩子的方法。

小學生如何學習英語

經常有家長問，小學一年級的孩子，怎么學習語法。其實，配合著英語閱讀，孩子在小學階段掌握大部分英語語法，并不困難。什么是語法？語法就是對語言現(xiàn)象的總結。我舉個例子，假如一個外星人來地球參觀，佇立十字街頭，觀察人間百態(tài)。很快，這個外星人就能總結出一條明顯的規(guī)律：“紅燈亮起，汽車停止。綠燈亮起，汽車啟動”。

語法學家，就是這樣的“外星人”，他們閱研古往今來的文學著作、戲劇報刊、通俗小說，總結民族書面語言的進化史。隨著科技的發(fā)達，語言學家走出辦公室，身上揣著錄音機，要么佇立街頭，要么鉆進小酒館，偷錄塵世間的對話，然后返回辦公室，一邊回放錄音，一邊敏感地聽著……聽著……總結口語的變遷。

小朋友將來赴美留學，可以調取這些語法學家的錄音，那是幾輩子都聽不完的海量資料。我們應該感謝他們的勞動。千變萬化的語言，其規(guī)律，已經被語法學家總結好了，我們只需坐享其成。

教孩子學語法，首先要劃定孩子所需掌握的語法范疇。在這方面，我們可以參新加坡小學英語大綱的標準。然后，我們要收集英語句子，把體現(xiàn)一種語法規(guī)則的句子，集中到一起，一并講讀給孩子聽。孩子接觸這些句子的時候，要提醒孩子注意這些句子所體現(xiàn)的語法規(guī)則。孩子只要理解了這些句子，再經過提醒，就很容易學會語法。(這個過程，就像大人帶孩子來到十字路口，大人先讓孩子觀察車流，然后提醒孩子注意信號燈與車流的關聯(lián))。

孩子在學語法的時候，會遇到各種語法規(guī)則。有的語法規(guī)則，比較死板。比如“名詞的單復數(shù)變化”、“一般現(xiàn)在時中主語為第三人稱單數(shù)，謂語動詞加-s”等等，像這樣死板的規(guī)則，可以通過一些機械操練，幫助孩子掌握。

還有的語法規(guī)則，不太死板。比如“現(xiàn)在完成時”與“過去完成時”等等，這些語法規(guī)則，傳遞出一種時間先后的層次感，給孩子講解這些語法的時候，要講究措辭技巧，要注意自己講解的語言。教員會措辭，就能很快幫助孩子建立英文敘事的時間感。孩子明白例句體現(xiàn)的時間概念，就能掌握比較復雜的英語時態(tài)(如：過去完成時)。

語法學習，就是講解與練習的過程。給孩子講解完某一個語法現(xiàn)象之后，經過一個星期，可以讓孩子再來看看這些英文例句，回想一下這些例句所體現(xiàn)的語法規(guī)律。以我的經驗，可以利用這些講過的例句，設計一些練習題，讓孩子親自動筆做一做，這對孩子加深語法印象，頗有好處。孩子學語法，在學的時候，也許是一聽就懂，但過幾天就忘了。所以，講過語法之后，孩子還需配合練習的鞏固。