有很多孩子在年齡還很小的時(shí)候被診斷為孤獨(dú)癥，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子可憐，就過分地呵護(hù)、縱容和溺愛孩子，使孩子出現(xiàn)了很多行為規(guī)范的問題。有很多他本來會(huì)做的事情，家長(zhǎng)也一定要替。例如有很多兩三歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路了，但是家長(zhǎng)還是要抱著，我們認(rèn)為家長(zhǎng)不能替孩子走路。在很多訓(xùn)練中，不是孩子自己不去學(xué)，而是家長(zhǎng)剝奪了孩子的許多方面的能力，所以我們一定不要?jiǎng)儕Z孩子這種權(quán)力，你要教給他生存的能力。
孩子?jì)寢屚饬宋业慕ㄗh。下一次去的時(shí)候，孩子?jì)寢尭艺f，孩子自己挑了一個(gè)喜歡的東西，一種冰激凌，而且是他自己看廣告挑的，孩子?jì)寢屌芰巳页胁刨I到這一種一模一樣的。解決了強(qiáng)化物的問題，還有一個(gè)問題要做的就是切斷原來行為的加強(qiáng)因素。因?yàn)闆]有進(jìn)行行為功能分析，只能根據(jù)觀察推斷的結(jié)果來設(shè)計(jì)項(xiàng)目：既然行為是被正強(qiáng)化的，不論之前推測(cè)的強(qiáng)化原因是不是正確，都可以用忽略的方法來嘗試。所以，我要求孩子的媽媽在聽到孩子發(fā)脾氣的時(shí)候不要過來幫忙，而我自己是可以wq做到不理孩子的行為的。
對(duì)著他大聲喊叫，也許最初會(huì)使他分心，但過了一段時(shí)間之后，他就會(huì)習(xí)慣于此。如果窗戶打破后你生氣了，而且非常明顯地表露出來，這樣做可能會(huì)產(chǎn)生與你原來的意圖背道而馳的效果。一個(gè)并不懂得狂怒含義的自閉癥小孩也許會(huì)認(rèn)為，憤怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵(lì)而不是阻攔。要是在他安安靜靜時(shí)，把他一個(gè)人留在那里;而當(dāng)他出了亂子時(shí)，就成了大家注意的中心，這時(shí)這種情況尤其可能發(fā)生。更有效的辦法是在窗戶打破之前，就采取行動(dòng)，抱住他，把他弄開去。這樣做有其優(yōu)點(diǎn)，可以就勢(shì)變成擁抱，或者撓癢癢的游戲，或者去做無論什么你知道孩子喜歡做的事。