口才訓(xùn)練班：控制演講氣氛五步走  

     演講者應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫的不同語(yǔ)調(diào)和疾緩快慢的不同語(yǔ)速進(jìn)行演講，可使聽(tīng)眾將分散的注意力又轉(zhuǎn)移到演講者身上。重點(diǎn)之處不斷重復(fù)也是變換節(jié)奏的方法。……

   在演講過(guò)程中，演講者控場(chǎng)的境界在于，營(yíng)造一個(gè)讓聽(tīng)眾和自已wq融為一體的氛圍，并確保將掌控這個(gè)氛圍的總開(kāi)關(guān)置于自已手中……

　　一、演講者上場(chǎng)時(shí)要大方得體，表現(xiàn)出充滿信心

　　控場(chǎng)應(yīng)該從上場(chǎng)那一刻就開(kāi)始。演講口才訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，演講者如果對(duì)自已的演講胸有成足的話，所散發(fā)出的那份自信會(huì)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生一定的威懾作用，科學(xué)家法拉第分享自已的演講訣竅就是：“假設(shè)聽(tīng)眾一無(wú)所知，所以我對(duì)自已的演講充滿自信”。

　　二、演講進(jìn)程中，要做到動(dòng)靜結(jié)合，目光和肢體動(dòng)作做到相兼相合

　　演講是一種五位一體的工作，演講者要把自己的主張和見(jiàn)解這種內(nèi)部語(yǔ)言傳輸給聽(tīng)眾，就得把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，有時(shí)其中滲透著強(qiáng)烈的感情因素，這就需要透過(guò)語(yǔ)言、表情、眼神、動(dòng)作、肢體行為等方式來(lái)協(xié)同傳輸外部語(yǔ)言。

　　三、演講中應(yīng)適當(dāng)變換節(jié)奏

　　演講者應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫的不同語(yǔ)調(diào)和疾緩快慢的不同語(yǔ)速進(jìn)行演講，可使聽(tīng)眾將分散的注意力又轉(zhuǎn)移到演講者身上。演講口才訓(xùn)練班分享，重點(diǎn)之處不斷重復(fù)也是變換節(jié)奏的方法。

演講口才培訓(xùn)之 提高一對(duì)一溝通技巧

一對(duì)一溝通是公司間和部門(mén)間合作的生命線.{zy1}的合作關(guān)系始自合作各方的個(gè)體之間開(kāi)展有效溝通的能力.這里有三個(gè)技巧可以助你提高一對(duì)一溝通能力，它們是：利用個(gè)人案例，現(xiàn)身說(shuō)法;采用成人式對(duì)話，說(shuō)fu他人做正確的事情;積極地傾聽(tīng)，理解對(duì)方話語(yǔ)中隱含的意思.

　　談到合作，大多數(shù)人首先想到的就是戰(zhàn)略和目標(biāo)，而不是對(duì)話.但往往是那些發(fā)生在基層的日常溝通決定了合作成功與否.購(gòu)并失敗，生產(chǎn)商丟失客戶(hù)，外bao解體，原因不在戰(zhàn)略的孱弱.通常，個(gè)體間的無(wú)效溝通才是導(dǎo)致合作失敗的主要原因.

　　如果此類(lèi)溝通順暢，其中蘊(yùn)藏的機(jī)遇也同樣明顯.中規(guī)中矩的成功合作關(guān)系與創(chuàng)造了新局面的成功合作關(guān)系，其分水嶺通常不是合作協(xié)議的精巧.大多數(shù)情況下，相關(guān)人員開(kāi)展有效討論的能力，決定了合作的成功程度是平庸還是{zy1}.

　　撰寫(xiě)個(gè)人案例

　　欲提高一對(duì)一溝通技巧，途徑有很多，其中之一是利用個(gè)人案例，現(xiàn)身說(shuō)法.所謂個(gè)人案例，就是你用兩頁(yè)紙描述的一個(gè)真實(shí)的一對(duì)一溝通案例.作為當(dāng)事人之一的你認(rèn)為這次溝通并不如意.與發(fā)生機(jī)率較小的大沖突相比，對(duì)小沖突和意見(jiàn)分歧進(jìn)行描述更有實(shí)際意義.

　　對(duì)自己經(jīng)歷的案例進(jìn)行陳述，意味著該陳述是與其手頭工作緊密相關(guān)的;案例是真實(shí)的，意味著當(dāng)類(lèi)似情境再次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)以致用會(huì)很簡(jiǎn)單.

　　個(gè)人案例中的一頁(yè)是對(duì)背景的陳述.以下要點(diǎn)是不可或缺的.

　　當(dāng)時(shí)情況：簡(jiǎn)短描述當(dāng)時(shí)情況，一句話就夠了.

　　哪方面出了問(wèn)題：該情況對(duì)你工作的重要性.

　　相關(guān)歷史：哪些過(guò)往經(jīng)歷影響了作者對(duì)當(dāng)時(shí)情況的設(shè)想及應(yīng)對(duì)策略.

　　設(shè)想：你當(dāng)時(shí)對(duì)形勢(shì)或另一方當(dāng)事人的設(shè)想.

　　應(yīng)對(duì)：你在該形勢(shì)下實(shí)施的主要策略.

　　在個(gè)人案例中的第二頁(yè)，你要盡可能地回憶當(dāng)時(shí)的情況，以重構(gòu)部分對(duì)話.開(kāi)始幾分鐘的對(duì)話最有意義，是你應(yīng)該記錄的重點(diǎn).當(dāng)然，對(duì)話中的某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)也值得關(guān)注，其間可能出現(xiàn)了語(yǔ)氣變化，或發(fā)生了意料之外或不開(kāi)心的事情.

　　劃豎線將第二頁(yè)一分為二.類(lèi)似于劇本的形式，左邊記錄當(dāng)時(shí)的部分對(duì)話，右邊是作者當(dāng)時(shí)并未在對(duì)話中表達(dá)的想法或感受.你可以評(píng)論自己當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話，也可以評(píng)論對(duì)方的話.

　　下一步就是對(duì)案例進(jìn)行分析.看看哪些對(duì)話沒(méi)起作用，并找出原因.接著，做出詳細(xì)的計(jì)劃，描述你今后將如何應(yīng)用一對(duì)一溝通技巧.

重慶心理學(xué)培訓(xùn)課程與口才訓(xùn)練：作為父母如何與孩子溝通？

1、先接納孩子的情緒，再處理事情

我小時(shí)最討厭父母的行為就是，我跟別的小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，他們不分青紅皂白，就會(huì)先批評(píng)我。我委屈得想哭時(shí)，他們就會(huì)大聲呵斥：不許哭！

現(xiàn)在想想，這種溝通方式的問(wèn)題就是，沒(méi)有接納孩子的情緒。事情不管對(duì)錯(cuò)，肯定都有原因。

聽(tīng)到“不許哭”的呵斥時(shí)，我除了害怕，其實(shí)更加想哭。

“你是想哭一會(huì)，還是平靜一下，跟媽媽說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了？”如果聽(tīng)到這樣的話，孩子至少會(huì)感到，他的情緒是被接納和允許的。

不管發(fā)生什么事，先關(guān)注孩子情緒，幫助孩子疏導(dǎo)情緒，然后再處理問(wèn)題。

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