通過學(xué)校的管理模式、教學(xué)模式看補(bǔ)習(xí)學(xué)校是否適合自己。一般來說，如果學(xué)生沒有足夠的自制力，跟社會接觸得越多，越不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，因此封閉式管理有助于在短期內(nèi)取得更好的補(bǔ)習(xí)效果。西工大鴻志教育始終貫穿一套嚴(yán)格的全封閉軍事化管理模式，采取24小時(shí)全程監(jiān)控、入學(xué)簽訂管理協(xié)議、透明公開的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等方式，以達(dá)到給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的生活模式的目的。而教學(xué)模式上，小班授課更加有針對性，也更適合文化基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。因此，建議生和家長們選擇全日制、校園獨(dú)立、管理比較嚴(yán)格的學(xué)校。

補(bǔ)習(xí)學(xué)校的環(huán)境也不容忽視。一年的補(bǔ)習(xí)生活對于生來說不僅僅是升學(xué)的壓力，也是對身體和心理素質(zhì)的極大驗(yàn)。因此，校園環(huán)境直接影響到。

生學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，良好的校園環(huán)境能夠保證學(xué)生安心地學(xué)習(xí)。同時(shí)，生和家長們應(yīng)該充分慮校園周邊環(huán)境的重要性，盡量遠(yuǎn)離游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所。察校園環(huán)境需要家長們的實(shí)地察。因此親自走訪學(xué)校是十分必要的。

一對一輔導(dǎo)簡述：所謂一對一個(gè)性化輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一線教師一對一的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是重點(diǎn)校一線教師和名校大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。一對一輔導(dǎo)是目前課外輔導(dǎo)中效果好的課外輔導(dǎo)方式。

一對一輔導(dǎo)存在的要素：由于現(xiàn)在是應(yīng)試教育，學(xué)生只能通過取一個(gè)好的成績才能上更高層次的高校，所以為了讓孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，很多家長為孩子報(bào)名參加了各種輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)。在多種教育方式中，建議家長選擇一對一輔導(dǎo)，雖然教學(xué)費(fèi)用相對家教和輔導(dǎo)班較高，但是效果卻不是二者能夠相比的。

什么是一對一輔導(dǎo)：一對一輔導(dǎo)主要以學(xué)生為中心，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定專門的個(gè)性化教學(xué)方案，輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定適合他的教學(xué)計(jì)劃，在授課中主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生掌握課程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)。

一對一輔導(dǎo)優(yōu)勢：同時(shí)報(bào)名一對一輔導(dǎo)之后，學(xué)生可以隨時(shí)詢問輔導(dǎo)老師關(guān)于學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，不留疑問到明天，輔導(dǎo)老師還會對報(bào)名一對一輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行定期回訪，及時(shí)跟家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，在讓家長了解學(xué)生情況的同時(shí)也根據(jù)家長的建議修改教案，保證輔導(dǎo)效果，這在輔導(dǎo)班和家教中是及其稀少的。只有報(bào)名一對一輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

2014年，教育部公布全國高報(bào)名人數(shù)共計(jì)939萬人，較去年增加27萬人，增幅3%。其中，普通高中應(yīng)屆生增加26萬人；中職畢業(yè)生增加11萬人；復(fù)讀生減少10萬人。報(bào)名學(xué)生中農(nóng)村戶籍學(xué)生增加17萬人。今年將有28個(gè)省份開始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈邌栴}，共有5.6萬名符合條件的隨遷子女將在居住地參加高。這是全國高報(bào)名人數(shù)連續(xù)五年下降后的反彈。

2014年3月，北京市教委發(fā)布《關(guān)于編報(bào)2014年市屬高等學(xué)校普通高等教育招生計(jì)劃的通知》。其中要求，2014年，北京市屬高校要結(jié)合首都實(shí)際，按照北京市嚴(yán)格控制人口規(guī)模的要求，京外招生計(jì)劃的安排穩(wěn)中有降，同時(shí)調(diào)整京外各省市區(qū)的計(jì)劃安排，適度增加在中西部地區(qū)的招生計(jì)劃。

2014年，教育部公布今年三項(xiàng)加分縮水。其中，奧賽科技類獲獎加分降至1300人，相比往年減少75%；各地體育特長生加分運(yùn)動項(xiàng)目由往年70項(xiàng)調(diào)減至2014年的17項(xiàng)，減幅為76%；地方性加分項(xiàng)目合計(jì)由往年124項(xiàng)調(diào)減至2014年的86項(xiàng)，減少近三分之一。