師范教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)模式有它獨到的優(yōu)點，為我國教育人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻。但是，這種教學(xué)模式運用到非師范類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新型人才獨特技能與師范類教學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)三結(jié)合上來，顯然有很大程度上的限制，這需要微格教學(xué)體系和模式同步進行改革。

數(shù)字微格教室是在傳統(tǒng)微格教室的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)、電子白板、視音頻采集、數(shù)字化存儲及傳輸?shù)刃略O(shè)備、新技術(shù)，構(gòu)建出一個集多媒體課堂教學(xué)、視音頻實時錄制、數(shù)字化存儲、網(wǎng)絡(luò)點播等功能于一體的綜合性系統(tǒng)。

這樣的數(shù)字微格教室，依托數(shù)字微格教室開展自我評價、同事互評和專家點評，以其省時、直觀、自然、反饋及時等優(yōu)勢，微格教室在實際應(yīng)用中受到教師的歡迎，大大提高了青年教師的專業(yè)技能，也使許多資深教師的教學(xué)水準(zhǔn)有了新的發(fā)展。