★本科學歷和wen憑

本科高考入取批次的不同，本科123本叫法稱呼的不同，本科辦學等級（部屬、省屬、市屬）的不同、本科辦學體制以及性質（公辦、民辦）的不同，由辦學體制決定的本科學費高低的不同，本科(123本)各大學bi‘業證書“本簿和顏色”的相同與不同，與本科高校的層次和“學歷、wen憑”水平的高低無關，所以123本高校是具有相同本科學歷和wen憑的高校，只是側重不同，重點本科高校（985、211或部分部屬‘院校)重理論研究，普通本科高校（普通123本高校）重理論應用，即重點本科重研究，普通本科重應用。目前我國有本科高校約700所（含獨立學院、民辦高校）。

網絡學習可以靈活地支配時間，并且不受任何空間限制，只要具備基本上網條件即可實現。其學習過程是個體行為（初學階段）到群體行為（討論階段）再到個體行為（自測總結階段）。與傳統學習過程———群體行為（教師授課階段）到個體行為（作業考試）比較，突出了個體的作用。這一過程不是簡單的形式變化，而是為個性化素質教育提供了條件。突出個性意味著為個人創新提供環境，由此形成的思維靈活性和思維表達新穎性是傳統授課方式達不到的。傳統授課方式中學生的思維活動被約

束在授課教師對知識意義的建構之上，實現的是思維求同。

本科教育是高等教育中的中級層次的教育。按聯合國教科文組織編寫的《國ji教育標準分類》的規定來看，本科教育屬于第三級階段的教育或總第六級教育。它與專科教育、研究生教育構成高等教育的三個層次，是高等教育的主要骨干力量。

成都足球學院成立儀式現場。

9月29日，全國高校校園足球發展國際論壇暨成都足球學院成立儀式在成都大學舉行，標志著中國第’1所普通高校綜合性大學足球學院正式掛牌成立。

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