在教學(xué)實習(xí)中用部分時間作微格教室教學(xué)，學(xué)生演練的內(nèi)容與即將實習(xí)試教的內(nèi)容一致。這種形式實質(zhì)是運用微格教室的錄像反饋提高實習(xí)預(yù)講的質(zhì)量。這種形式學(xué)生演練的實戰(zhàn)感強，容易進入角色，組織與實施也容易。

從教學(xué)的角度看，習(xí)慣或者滿足于灌輸，大量預(yù)設(shè)，少有生成，大量講解，天量訓(xùn)練，課堂的程式化、格式化、機械化傾向愈益嚴(yán)重。教師設(shè)計、實施教學(xué)中的思考、研究以及“教學(xué)相長”的過程和價值，幾乎沒有實現(xiàn)的空間。{zh1}微格教室是對qw和地位的挑戰(zhàn)。

這種通過在模擬課堂環(huán)境中展示自己的教學(xué)、觀摩別人的教學(xué)、聽取專家和{yx}教師的點評并回看自我課堂錄像、反思教學(xué)的微格演練模式，可以讓新教師們多角度地觀察和學(xué)習(xí)教學(xué)技巧、盡快認(rèn)識掌握教學(xué)規(guī)律，有利于新教師及時改善教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提升自身教學(xué)水平。