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微格教室發展的多樣性

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智慧校園框架圖為例，要實現智慧校園的目標，僅僅依靠IT部門一個團隊是遠遠不夠的。因為教學管理的核心是教學管理部門，如果管理職能部門中主要的崗位人員不參與進來，管理的信息化就很難做到，教學、科研可能同樣如此。所以要實現這樣一個美好的預期，需要教師、學習者參與進來，教學管理部門與合作伙伴都參與進來，形成一個有機的機制——多主體參與機制。

就是把微格教室作為教學法課程的一項課內實踐內容。這是自改革開放，微格教學手段傳入我國后，我國各級師范院校采用較多的形式。受課時的限制，學生訓練的課題要注重典型性，體現具體學科的教學特點，并與學科內容密切相關。這是一種有重點的教學技能訓練，對掌握學科特定的教學技能有幫助。

北京鼎天視訊智慧校園微格教室，歡迎咨詢。微格教室，微格教室！！！

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