理論學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)微格概念、微格教學(xué)的目的和作用、微格教學(xué)技能，而對于信息技術(shù)課，還需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計和信息技術(shù)的現(xiàn)代教育理論。教學(xué)技能分析是指學(xué)生在根據(jù)老師對教學(xué)技能的分析之后，對自己的教學(xué)技能項進行逐個分析，確定出薄弱項進行針對性訓(xùn)練。

 微格教學(xué)將完整的教學(xué)過程細分為具體若干項教學(xué)技能，對于即將步入工作崗位的師范生來講可以{gx}的訓(xùn)練教學(xué)技能，師范生在開始時首先訓(xùn)練基本的教學(xué)技能，投入相對少的精力卻可以收到較大的效果。

因為分技能的訓(xùn)練在觀察、操作訓(xùn)練上比較容易，而且基本的教學(xué)技能普遍性較強，可以在各種情況下的完整課教學(xué)中應(yīng)用，所以在實習(xí)中能更好地對完整課的教學(xué)進行訓(xùn)練，分技能訓(xùn)練目標(biāo)明確，減少了教學(xué)的復(fù)雜程度，模擬的教學(xué)環(huán)境可以減少真實教學(xué)所造成的心理壓力，角色扮演需要學(xué)生能夠進入既定的角色，這樣在一定程度上要求講演者需要把握每個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格，需要配合講授者做出相應(yīng)的回復(fù)。

微格教室的攝像頭對教師和學(xué)生都應(yīng)該給予。同時我認為給學(xué)生比較多的機會進行微格教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該多加反思。