良好的英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與優(yōu)化絕不是靠一朝一夕的，它不僅需要長(zhǎng)期的積累，更需要教師提供給他們多聽、多讀、多說(shuō)、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，我們要盡量創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為小學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的逐步形成提供更為廣闊的空間；以較為積極的方式，更多元化的途經(jīng)為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的逐步形成和優(yōu)化提供肥沃的土壤。語(yǔ)感培養(yǎng)的教學(xué)是一種以培養(yǎng)語(yǔ)言技能為主要目的的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生語(yǔ)感形成的培養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的感知力，才能達(dá)到正確地使用語(yǔ)言的目的。

講英語(yǔ)的首要條規(guī)則是要學(xué)會(huì)講清楚，簡(jiǎn)明，并記住你將不只是講英語(yǔ)作為第二母語(yǔ)的人：有大約3.8億人母語(yǔ)是英語(yǔ)，但大概有十億人講英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，你自己算算。

盡量避免使用習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ) (我總是說(shuō)了解它，但不使用它）。這聽起來(lái)可能聰明說(shuō) 你勾1搭錯(cuò)人了 ，但如果你在錯(cuò)誤的情況下使用它，或者如果其他人根本不理解你。當(dāng)你試圖解釋你的意思，或解釋究竟以為著什么時(shí)，你只會(huì)被當(dāng)成傻的看。

在英語(yǔ)中還有一種說(shuō)法“你吞下了字典嗎？”在英語(yǔ)使用過(guò)程中，簡(jiǎn)短的句子都一樣好（如果不是更好的情況下）比長(zhǎng)散漫的解釋要好。所以這是一個(gè)好主意，盡量用簡(jiǎn)單，清楚的詞匯，保持簡(jiǎn)短和簡(jiǎn)單。

許多學(xué)生為掌握語(yǔ)法規(guī)則花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而對(duì)于發(fā)音II練卻不甚重視。而事實(shí)上，外語(yǔ)的 母語(yǔ)者更容易接受外國(guó)人在語(yǔ)言交流中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而不易接受1難懂的、需要自始至終全神貫注才能勉強(qiáng)聽明白的糟糕的發(fā)音 。

     也就是說(shuō)，發(fā)音上所存在的問題會(huì)更多地影響正常的交流，這些問蓮使得講話者的意思不能被對(duì)方明白、{zh1}甚至使對(duì)方失去了與講話者交流的興趣。而與此相反，如果你練就了優(yōu)美的外語(yǔ)發(fā)音,會(huì)讓你對(duì)這一語(yǔ)言更加喜愛，人們^特別是那些來(lái)自目的語(yǔ)國(guó)家的人們^將樂于與你交流，他們聽你能把他們的母語(yǔ)說(shuō)得那么漂亮一定會(huì)大加贊賞。這又將進(jìn)一步加深你對(duì)這一語(yǔ)言的喜好，此乃一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。