分類概況

目前教育培訓網(wǎng)站或機構(gòu)發(fā)展時間過于短暫，只有大致類型上的分類。

類別

（1）以教育教學知識和資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)站或機構(gòu)。

（2）以職業(yè)教育為主要方向的相關網(wǎng)站或機構(gòu)。

（3）以企業(yè)缺少人才的專門課程為主的網(wǎng)站或機構(gòu)。

（4）提供再就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的網(wǎng)站或機構(gòu)。

（5）在線招生的信息類網(wǎng)站或機構(gòu)。

（6）專業(yè)課程培訓機構(gòu)網(wǎng)站或機構(gòu)。

2012年，整個中國的教育培訓市場總值已經(jīng)達到9600億元，平均每年的復合增長率達到12%，教育培訓業(yè)總量快速膨脹的同時。競爭也變得更加劇烈。以北京為例，北京市每年新增教育培訓機構(gòu)300多家，同期自然“死亡”的也有300家左右。

我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當?shù)摹Ｎ覈牧x務的教育學制的實際情況主要有“六三制”（即小學六年制，中學三年制）、“五四制”（即小學五年制、中學四年制）和“九年一貫制”三種學制。其中還有少數(shù)地區(qū)實行八年制的義務的教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區(qū)也正在抓緊實現(xiàn)由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務的教育bao括了初等義務的教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規(guī)定在義務的教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業(yè)的文化程度。

教育目的

教育目的是由人提出和制定的，體現(xiàn)著人的主觀意志。由于人們對

教育持有不同的價值觀，因而在制定教育目的的依據(jù)等問題上便形成了不同的主張。從一般教育理論層次上來說，教育核心目標就是激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，使其各方面得到最充分的發(fā)展。

“語文”一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注。《現(xiàn)漢語詞典》的解法是“‘語言和文字’也指‘語言和文學的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語[2]  言和文章’或‘語言和文學’”。這些工具書，因都沒有把“語文”作學科名來解，對“語文教育問題”幾乎不起好作用。釋法是否科學？也就另當別論了。在作過大量的調(diào)查和分析之后，我得出：“語文”一詞的原義，不應是“什么和什么”，只能是“中國古今書面語言作品”，是“文章”。

《中國文學史》現(xiàn)當各版本教材，都少不了“話本”這個詞。“話本”是什么？以中文系出身為主的語文老師們大概都知道“話本”是“舊時說書的人說唱時用的底稿”。老中國話本曾是“不登大雅之堂的小說”。明清兩朝作興的是“八股文”。不知何時起，“話本”上的語言被叫作“白話”，“話本”上的文章和跟“話本”語言風格相同的文章有了“語體文”的名號，跟“文言文”平起平坐、分庭抗禮了。